课题

周长是多少

教时

5

日期

月 日

教学目标:

1、使学生在拼图形、围图形以及估计和测量周长等活动中，进一步丰富对周长含义以及长方形和正方形特征的认识，提高计算平面图形周长和解决相关实际问题的能力。

2、使学生在动手操作中初步体会图形转化的一些方法，培养思维的灵活性，逐步发展空间观念和直观思考能力。

3、使学生在应用所学生知识解决问题的过程中，进一步感受数学学习的乐趣，形成学习数学的积极情感。

重点与

难点

重点：进一步掌握长方形和正方形的特征以及周长的概念，能较熟练掌握长方形和正方形周长的计算方法。

难点：体会图形转化的方法，培养灵活解题的能力。

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规性积累

完成一页口算。

独立完成口算。

一人报得数，其余学生校对。错的订正。

核心过程

一、直接导入

同学们，今天我们就来上一节有关周长的活动课。

二、探索周长是多少

活动一：拼一拼

用6个边长1厘米的正方形可以拼成不同的图形。

你还能拼出怎样的图形？拼成的图形周长各是多少厘米？

提问：回顾刚才的过程，你有什么想说的？

活动二：比一比

先出示左边两图。下面两个图形的周长各是多少厘米？它们的周长相等吗？

出示第三幅图形，问：如果不计算，你能猜出右边图形的周长是多少厘米吗？

活动三：画一画

出示：你能在方格纸上画出周长是20厘米的长方形或正方形吗？能画出不同的长方形吗？（每个小方格的边长表示1厘米）

活动四：量一量

先出示左边的五角星。

再出示右边的笑脸图形。

独自算出各个图形的周长。

以小组为单位，合作完成，拼一拼、算一算、比—比。

学生交流发现。

同桌合作，数或算出两个图形的周长。

与同桌说说自己的想法。

生独自完成。

思考怎样估计比较合适：先估计一条边，再估计周长。

同桌讨论，说说估计方法。

指名校对。

追问：比较四个图形，你有什么发现？

得出：都是用6个小正方形拼成的图形，但拼法不同，周长也可能不相等。

组织交流。进一步体会到符合要求的拼法有很多，而拼成的图形中有些周长是相等的，有些则不相等。

交流、小结：由几个相同正方形拼成的图形，周长可能不相等。

集体校对。

展示两种方法：一是通过计算比较；二是通过将第二个图形转化成长方形后比较。

指名说说想法，再计算验证。

追问：这三个图形的周长为什么会相等？你能找到其中的秘密吗？

小结：不同形状的图形，周长可能相等。

集体校对，说出自己画的长方形的长和宽，正方形的边长。

其他学生补充不同的长方形，教师有序呈现结果。

追问：怎样确定长方形的长和宽？

指名估计周长大约是多少厘米，再量一量。

指名交流。

得出两种方法：一是画出与图接近的简单平面图形，再由简单平面图形的周长推算出该图形的周长；二是通过围一围再量一量的方法得出图形的周长。

小结：可以根据图形的特点估计周长

拓展延伸

总结提升

通过上面的活动，你对周长又有了哪些认识？

板书设计

周长是多少

由几个相同的正方形拼成的图形，周长可能不相等。

不同形状的图形，周长可能相等。

可以根据图形的特点估计周长。