课题

认识线段

教时

第一课时

日期

月 日

教学目标:

1、使学生通过实际观察和操作，初步认识线段，知道线段是直的，有两个端点，线段是有长短的。

2、使学生能根据对线段的初步认识，从一组图形中辨认出线段，数出简单多边形中线段的条数，学会用直尺画线段。

3、使学生进一步增强对数学的好奇心，感受数学与生活的密切联系。

重点与

难点

重点：认识线段的特征，会画线段。

难点：从图形中正确地数出一些简单图形中的条数。

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规性积累

口算本

独立口算

全班校对、订正

核

心

过

程

核

心

过

程

一、

初步认识线段

1、感受线段的“直”。

将毛线摆在桌子上，观察这跟线是什么形状的？并追问：怎样能让它变直？

2、板书：认识线段，并指出什么是线段？把毛线横着放，提问两手之间的一段还可以看成线段吗？换一根长一点的毛线呢？

3、认识线段的图形。

看看图形，说一说线段有什么特点。

4、完成想想做做第1题。并追问你发现了什么？

5、找身边的线段。

你能从身边找到线段吗？

6、完成想想做做第2题

并追问你发现了什么？

7、折线段。

一张长方形的纸，对折、打开，这样的一条折痕也可以看成是条线段。你也能像这样折一折吗？你能折出比这个折痕长的吗？能折出比这个短的吗？

学生观察，举手回答

学生观察、回答

学生观察、体会，相互交流

学生观察，相互交流

小组交流，互相讨论

小组交流，讨论结果

老师先示范，学生先照样子折一折，再让学生尝试折出比这个长的和比这个短的线段

学生回答：刚才是弯的，拉紧就变直了

全班交流：把线拉直，两手之间的一段就是“线段”。交流：无论毛线长短，也无论它怎么摆，只要把它拉直，两手之间的一段就可以看成线段。

出示板贴：线段是直的，有两个端点。

进一步认识线段是直的，有两个端点

数学书的每条边，直尺的边都可以看成线段

指出：图形有几条边，就由几条线段围成

呈现资源，相互比较。交流指出：线段有长有短

二、

画线段

1、你能借助一些工具，把线段画下来吗？

2、完成想想做做第3题。

学生独自操作，相互交流画法。

学生画线段

老师先示范并指出：先画两个端点，再把它连起来，就成了线段。提醒：一定要紧紧的按住直尺，不能松

交流：连接这两点能画出不同的另一条线段吗？说明：连接两点只能画一条线段。

三、

巩固练习

1、“想想做做”第4题。

2、“想想做做”第5题。

如果给你四个点，请你连接每两个点画一条线段，你能画出几条？

学生画线段

独立完成，相互交流

呈现资源，相互比较。提问：你画出的是什么图形？

呈现画法，相互比较。

追问：如果给你的点再多些，画出的线段的条数会怎样？

拓展延伸

总结提升

1、通过本节课的学习，你有什么收获？

2、完成补充习题。

相互交流

板书设计

认识线段

把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。

线段是直的，有两个端点，有长短。