课题

认识线段

教时

第一课时

日期

月 日

教学目标:

1、使学生通过实际观察和操作，初步认识线段，知道线段是直的，有两个端点，线段是有长短的。

2、使学生能根据对线段的初步认识，从一组图形中辨认出线段，数出简单多边形中线段的条数，学会用直尺画线段。

3、使学生进一步增强对数学的好奇心，感受数学与生活的密切联系。

重点与

难点

重点：认识线段的特征，会画线段。

难点：从图形中正确地数出一些简单图形中的条数。

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规性积累

口算本

独立口算

全班校对、订正

核

心

过

程

核

心

过

程

一、

初步认识线段

1、感受线段的“直”。

将毛线摆在桌子上，观察这跟线是什么形状的？用手捏住线的两头，向两边拉紧，这条线就由弯曲的变成什么样的？

2、感受线段的“两个端点”。

演示：两手捏住的地方，也就是线的两头就是线段的两端，在数学上，把它们叫做端点。

3、认识线段的图形。

看看图形，说一说线段有什么特点。

4、找身边的线段。

你能从身边找到线段吗？

5、折线段。

一张长方形的纸，对折、打开，这样的一条折痕也可以看成是条线段。你也能像这样折一折吗？

6、完成想想做做第1、2题。

学生观察、操作，互相交流

学生观察、体会

相互交流。

学生寻找并交流

学生折一折，比一比谁的折痕长。

全班交流：

把线拉直，两手之间的一段就是“线段”。

相互交流。

追问：线段有几个端点？

把线松开，这还是线段吗？为什么？竖着放，斜着放，这是线段吗？

呈现资源，相互比较。

指出：先画一条直的线，在它的两端各点上一个点，就成了线段。

相互交流。

交流：

指出：线段有长有短。

二、

画线段

1、你能借助一些工具，把线段画下来吗？

2、完成想想做做第3题。

学生独自操作，相互交流画法。

学生画线段

指名板演。

强调：一只手按住直尺使它不移动；点上端点。

交流：连接这两点能画出不同的另一条线段吗？

说明：连接两点只能画一条线段。

三、

巩固练习

1、“想想做做”第4题。

问：什么是“连接每两点”？你能给大家指指吗？

2、“想想做做”第5题。

如果给你四个点，请你连接每两个点画一条线段，你能画出几条？

学生画线段

独立完成，相互交流

呈现资源，相互比较。

提问：你画出的是什么图形？

呈现画法，相互比较。

追问：如果给你的点再多些，画出的线段的条数会怎样？

拓展延伸

总结提升

1、通过本节课的学习，你有什么收获？

2、完成补充习题。

相互交流

板书设计

认识线段

线段是直的，有两个端点，有长短。