教者

谢红娟

课题

《钉子板上的多边形》

年级

五年级

时间

2016.12.8

主评人

朱茜

评议要点摘录：

本课板块清晰，由三大活动板块串成了本节数学实践活动课。优点很多，主要有两大特点：

1、“探究”味很浓。整节课注重引导学生经历观察、猜测、验证、调整、结论等数学探究过程，并通过反思积累数学学习经验，掌握研究问题的科学方法，增长智慧，培养学习兴趣和理性思维。

2、设计新颖独到。本课试图在深入研读教材的基础上，超越教材，具有鲜明的独创性。

建议： 1、教师在探索新知部分大概分成了三步：第一步探索a=1；第二步a=2，第三步a=3，教师在处理他们时用到的数学方法是不同的，a=1，a=2是按照研究实例——提出规律——归纳推理。而a=3是用先猜想再验证。但是教师在探究 a=2时显得不够放开，因为老师发现孩子没有足够的能力在教师相对放手的情况下进行探索，那么问题在哪儿？我想一切的探索都需要扎实的基础，教师在引导孩子探索a=1这个基础不够，回顾整个探索a=1的过程，基本是一个全体学生照着教师的一个个要求按要求进行操作的过程，而在探索中，我们其实教师是应该真正做到引导者，引导学生对探索产生欲望，主动去发现。这样孩子才能真正得到提高。

并且如果能在a=1的探索结束之后，带领学生一起再一起回顾这个的探索过程，再一次理清思路，这样做其实是承上启下，对a=1有巩固，也对a=2的探索提供非常大的帮助。

2、第三活动可以把a=3,4,5……同时下放给学生，让学生在小组内合作探究。