《认识垂线》评课稿

今天听了侯老师执教的《互相垂线》一课，“认识垂线”是“空间域图形”领域的教学内容。本单元的相交、垂直与平行都是刻画同一平面内直线与直线之间位置关系的几何概念。认识相交是认识垂直于平行的必要前提，垂直是相交的一种特殊情况，因此侯老师在教学中让学生先认识相交，再认识垂线，然后认识点到直线的距离，既凸显了知识之间的逻辑关系又顺应了学生的认知规律。

其次，侯老师创设了轻松、民主的课堂氛围，让学生积极有效地参与学习活动，促进了学生主体性发展，提高了学生的数学素养。在判断两条直线是否垂直时，让学生充分发表自己的意见，组织学生进行讨论，然后加以适当点拨，使学生真正理解垂直的含义。

再次，侯老师设计了多样化的练习，以达到巩固新知的目的。

在练习过程中关注了不同层次的学生，能照顾到不同的群体，培养了学生的数学品质。

在整个教学过程中，很好地体现了以学生为主体，教师为主导的教学理念。

建议：揭示“互相垂直”、“垂线”的概念后，应多叫几位学生起来说一说；呈现学生资源时可以将正确的和错误的资源并列呈现，再引导学生分析错误原因；整堂课感觉前紧后松，但在完成“点到直线的距离”量长度和“练一练”第2题时又耗时太多，导致练习的最后一题没能完成。