教者

谢红娟

课题

《2和5的倍数的特征》

年级

五（1）

时间

2017、3、2

主评人

徐敏

评议要点摘录：

本节课的学习设计谢老师从学生已有的知识经验出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生经历观察、归纳、类比、猜想、交流、验证、反思等数学活动，激发学习的兴趣，增强学好数学的信心。全课教学体现了以下几方面特色：

一、联系生活，培养学生的兴趣。

本节课充分利用了与学生生活密切联系学号，使学生明白数学来源于生活，生活即是数学。在学生认识奇数和偶数后，安排了“请学号是奇数的同学起立”、“请学号是偶数的同学起立”的练习，以及判断自己的学号“是不是2或5的倍数”的练习，这些练习内容使枯燥的数字练习变得生动了。

二、让学生经历科学探索的过程。

整节课实际就是让学生经历“观察——操作——讨论——验证得出结论——解决问题”的探究过程。整个教学力求把知识的传授、思维的训练、学习方法的指导、学习能力的培养、数学思想方法的渗透有机融为一体，同时还要充分发挥学生的主体作用，让学生在活动中学习数学，使学生真正感受到学习数学的乐趣。

三、精心选题，发挥习题的探索性和趣味性。

习题的设计力争在突出重点、突破难点、遵循学生认知规律的基础上，体现趣味性、基础性、层次性、灵活性。本节课设计的练习题有巩固练习的基础题和利用2、5倍数的特征灵活解决问题的习题，充分让学生感知数学与生活的联系。

建议：1、教师在引导学生交流汇报时，要注意对学生数学语言的培养，要有意识培养学生数学语言表述的准确性。

2、关于0的说法，0是偶数但不是2的倍数。0作为最小的偶数，应该补上这个教材中的缺失，从而完善学生的知识结构。

3、老师讲解过多，本节课中学生集体性的回答较多，不能很好地发展学生的思维。