教者

罗香

班级

一（2）

评议人

侯冬

时间

2017.3.30

课题

《求被减数的实际问题》

在学习“求被减数的实际问题”前，学生已经初步了解加、减法的含义，已经会解决求和、求剩余以及求一个加数的简单实际问题。“求被减数的实际问题”在日常生活中常常会遇到，它是求剩余实际问题的逆思考，实质上是以另一个角度来理解的求和问题。本节课罗老师让学生在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算，标注单位，口头作答。

罗老师本节课教学目标明确，环节清晰。例题以猴子采桃的情境出现的。出示条件和问题后，罗老师让学生先进行同桌讨论，说说是怎么想的，再进行全班交流，让每个学生都参与到学习中，并锻炼了他们说的能力。在交流的过程中，罗老师也通过追问每个数的含义，引导学生明白：树上原来的桃已经分成了两部分，一部分是已被采下来的23个，一部分是仍然留在树上的5个，把这两部分合起来，就能求出树上原来有的桃。从而列出算式，算出得数。算出得数后，罗老师又强调了要在得数后面写上单位名称“个”，并用括号括起来。并提醒学生要口答：“树上原来有28个桃。”在练习时，罗老师注重让学生看图说图意，也注重让每个学生说数量关系，培养了学生解决问题的能力。

      本节课上下来，也有一些不足之处，主要体现在以下几点：

     1、由于害怕学生不理解题目意思，不懂如何去思考，所以在想想做做中，几乎每一题罗老师都按照例题的过程开展了，不仅浪费了时间，也消磨了学生的兴趣。其实，完全可以放手让学生自己说想法，独自说，互相说等，这样学生会更愿意说。

2、在例题教授完之后 ，罗老师出示了标题：求被减数的实际问题，在整堂课罗老师都没有内容与标题中的被减数勾连起来，建议可以将标题换成：求原来有多少的实际问题更好，学生也更容易理解一些。

3、整堂课师生点对点的教学过多，建议可以让学生多说数量关系，形式可以多样些，这样，学生对数量关系也会更理解些。