课题

两、三位数乘一位数的笔算（进位）

教时

第8课时

日期

月 日

教学目标:

1、使学生通过尝试计算、独立思考，理解两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算方法，会笔算两、三位数乘一位数（进位）。

2、使学生经历自主探索、分析思考，理解两、三位数乘一位数的“满十进一”的算理，进而类推出“满几十进几”的算法，初步掌握笔算中的进位法则。

3、培养学生对知识的类推能力；养成细心读题、认真计算、仔细检查的学习习惯。

重点与

难点

重点：掌握两、三位数乘一位数（进位）的笔算方法。

难点：理解进位的方法。

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规性积累

1.复习旧知：

笔算：43×2

2.揭题：今天这节课，我们继续来学习两、三位数乘一位数的笔算。

学生独立完成后交流算法。

指名交流，说说每题的计算过程。

追问：怎样笔算两、三位数乘一位数，计算时要注意些什么？

小结：末尾对齐，位数多的写上面；用一位数依次去乘两位数或三位数个位、十位.....上的数，乘到哪一位，积就写在那一位上。

核心过程

一、理解题意，列出算式

出示例6情境图。

从图中你获得了哪些数学信息？

提问：你打算怎样解决这个问题？谁来说说数量关系？

学生自主审题后交流信息

学生交流：灰天鹅的只数×2=白天鹅的只数

指名回答

学生交流后板书数量关系式：灰天鹅的只数×2=白天鹅的只数

追问：所以算式可以怎样列？

板书算式：48×2=

二、探究交流，理解算法

1.学生尝试列竖式计算

（1） 你能试着用竖式计算吗？试一试。

（2）呈现学生资源、过程交流：列竖式计算时遇到了什么问题？这个问题你们是怎么解决的？

（3）教师结合刚才的讨论，板书竖式，强调进位：

十 个

4 8

× 1 2

9 6

（4）巩固练习：38×2 43×3

（5）小结：今天的两位数乘一位数的笔算要注意什么？（满十要向前一位进一）

2.自主迁移，完成“试一试”

（1）出示“试一试”：4×152，刚才我们学习了两位数乘一位数的进位乘，那么三位数乘一位数的进位乘你会吗？试一试。

（2）巩固练习：

182×4 521×3

3.回顾并整理算法

通过今天的学习，你觉得在笔算两、三位数乘一位数时，要注意些什么？

学生尝试用竖式计算

学生交流问题及解决方法：个位乘得的数满十要向十位进一。

学生订正，并再算一遍进行验算，完成后与同桌说说笔算过程。

学生独立完成

学生交流

学生尝试计算

学生独立完成

学生独立思考，同桌交流

教师巡视

结合学生的发言重点解决以下问题：①乘的顺序②积的个位上满10怎么办？（积的十位上应该写几）

集体交流后与43×2 相沟通，发现相同与不同，强调进位。

呈现资源，集体校对，强调进位的方法。

指名交流，小结：哪一位上乘得的数满十，就向前一位进一。

教师巡视指导

呈现学生资源，集体讲评，重点讨论：积的百位上应该写几？为什么？

校对后学生订正，并再算一遍进行验算。

呈现学生资源，集体校对，指名说说计算过程，重点讨论521×3，强调百位满十向千位进一。

指名交流，小结：末尾对齐，位数多的写上面；用一位数依次去乘两位数或三位数个位、十位...上的数；乘到哪一位，积就写在那一位上；哪一位上乘得的数满几十，就向前一位进几。

三、练习巩固，熟练算法

过渡：那下面同学们能不能用今天学到的知识来帮助老师解决一些生活中的问题。

1.完成想想做做第3、4题

呈现题目

2.完成想想做做第5题

学生理解题意后独立列式解答。

同桌交流，理解题意：整个图形表示的数是涂色部分表示的数的8倍。

独立解答

指名交流算式的意义，并说说计算过程。

全班校对，注意两次进位。

拓展延伸

总结提升

1.今天我们继续学习了两、三位数乘一位数的笔算，你有哪些新的收获？

2.课作：完成想想做做第2题

学生自主交流

学生独立完成

指名交流，教师小结两、三位数乘一位数的笔算方法以及进位方法。

板书设计

两、三位数乘一位数的笔算（进位）

灰天鹅的只数×2=白天鹅的只数

43×2 =86 48×2=96（只）

十 个 末尾对齐，位数多的写上面；

4 3 4 8 用一位数依次去乘两位数或三位数个位、十位.....上的数；

×2 ×2 乘到哪一位，积就写在那一位上；

8 6 9 6 哪一位上乘得的数满几十，就向前一位进几。

答：白天鹅有96只。