课题

10的分与合

教时

     第 5 课时

日期

月   日

教学目标:

1、通过动手实践、自主探索、合作交流，自己得出并掌握10的不同组成。

2、发展学生初步的动手操作能力、有条理的思维能力和语言表达能力。

重点

与

难点

如何有序地掌握10的组成。

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规性积累

学生说说5~9的分与合。

同桌先互说。

指名说，引导有序说。

核心过程

活动一：

复习导入

小朋友在前面已经学习了8、9各数的分与合，已经会有序地分一些物体。

这节课我们继续学习10的分与合。（板书课题：10的分与合）

抽背、开火车说、对口令复习8、9的分成。

听谈话导入新课。

师生对口令复习8、9的分成。

进行抽背或开火车说、

活动二：

探索10的合成

1、操作学具。

讲述：把10个花片分一分，有好几种分法，怎样分，才能分得又快又好也不会漏掉呢？

讲述画珠子写分式的方法，并要求学生能有序的涂珠子，并能写出两个分式。

2、教学例题。

实物投影例题：

（1）指其中的一串：这串珠子代表一个数，知道是谁，吗？

（2）10可以分成几和几，怎样才能知道呢？

（3）学生自主探索10的组成，并试着将结果填写到书上。

（4）全班交流结果，并说一说是用什么方法得出的。

（5）引导学生有序地涂珠子，完整地说分法，师板书10的不同组成。

请你们用10个花片有次序地分一分。学生分好后，指名上黑板演示。

数一数：每串珠子都代表10。

从实物分到画珠子，形式变化了，但分法是一致的。

边涂边想边说分法，10分成几和几。

教师有指向性的进行讲述，画珠子写分式的方法，并要求学生能有序的涂珠子，并能写出两个分式。

全班交流结果，并说一说是用什么方法得出的。引导学生有序地涂珠子，完整地说分法，师板书10的不同组成。

齐读10的不同组成。

活动三：

巩固深化，应用练习

1、小朋友们，你能正确说出10的各种组成吗？

提问：记得这么清楚有什么诀窍吗？

2、对口令。

3、“想想做做”第1题。

讲述：向日葵姐姐看到你们肯动脑筋，给每个人都带来好几朵花，印在你们的书上，就是“想想做做”的第1题。向日葵姐姐还提出了一个问题；哪两朵花上的数合起来是10？

4、“想想做做”第2题。

运输队长驾驶着火车，装着满满的粮食正开往粮库呢！

每节车厢上下两个数字都要组成10，你能把空缺的数字补上吗？

成对的记忆：看到1，想到9，看到2，想到8等。

如师出7，指名生对出10的组成中对应的数3。

用铅笔在书上把合起来是10的两朵花连起来。

做完后，小组内互相检查，统计做对的人数，指导做错的学生更正。

学生活动，填在书上，小组内交流、讨论，全班校对。

学生思考记忆的方法，归纳出“有序的，成对的”记忆法。

师生进行对口令的练习。

学生独立完成，小组内互相检查，统计做对的人数，指导做错的学生更正。

学生独立填在书上，小组内交流、讨论，全班校对。

拓展延伸

总结提升

提问：今天这节课同学们玩得高兴吗？你们在玩的过程中学到了那些本领？这些本领是怎么学的？

先互相说说，再集体交流。

同桌互说，集体交流。

板书设计

10的分与合