课题

10的分与合

教时

     第 6 课时

日期

月   日

教学目标:

1、通过动手实践、自主探索、合作交流，自己得出并掌握10的不同组成。

2、发展学生初步的动手操作能力、有条理的思维能力和语言表达能力。

重点

与

难点

有序地掌握10的分与合。

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规性积累

复习2~9的分与合。

学生思考，举手回答

指名回答，全班校对。

核心过程

活动一：

谈话导入

谈话：前面我们学习了2-9的分与合，今天呀，猜猜我们学习几的分与合了？（10的分与合）板书课题：10的分与合

听谈话导入新课。

学生齐说

活动二：

探索10的合成

1、出示课件例题4图

（1）引导：数一数，图上有几串珠子，每串都有几个珠子？

（2）先看第一串，你看到了什么？

（3）追问：那么你能知道10被分成了几和几吗？

（4）提问：你还能这样有次序地涂一涂、分一分，得出10还可以分成几和几吗？ 打开课本第41页例题4，动手涂一涂并把自己得到的结果填写在书上。

2、得出结论

(1)提问：你是怎样涂、怎样填写的？哪位小朋友来说说你是怎样有序地涂一涂的？每一种分法分别是把10分成了几和几？

（2）提问：你还能想到什么？

学生交流，说说10的其余分解和组成。

（3）自己小声的把10的分成有序成对的读一读。

（4）根据10的分成，你能说一说几和几合成10吗？

3、有序记忆10的分与合

你能快速地把10的分与合记一记吗？

学生观察，数一数，说一说。

学生观察。

学生思考

边涂边想边说分法，10分成几和几。

学生说一说

学生想一想，和同桌说一说

学生读一读

学生想一想，并和同桌说一说，

学生快速地读一读，背一背，并背给同桌听

指名回答：

指名回答：第一串中已经有1个珠子涂色了，还有9个没有涂色

指名回答

小结：这样就可以把10个珠子分成了1个和9个，知道10分成了1和9。

教师有指向性的进行讲述，画珠子写分式的方法，并要求学生能有序的涂珠子，并能写出两个分式。

师巡视，找学生资源。

根据资源，指名回答

全班交流结果，引导学生根据有序地涂珠子，完整地说分法，师板书10的不同组成。

齐读10的不同组成。

指名回答

指名背一背。

活动三：

巩固深化，应用练习

1、“想想做做”第1题。

讲述：茄子老师看到你们肯动脑筋，给每个人都带来好几朵花，印在你们的书上，就是“想想做做”的第1题。茄子老师还提出了一个问题；哪两朵花上的数合起来是10？

2、“想想做做”第3题。

运输队长驾驶着火车，装着满满的粮食正开往粮库呢！

每节车厢上下两个数字都要组成10，你能把空缺的数字补上吗？

3、比一比，看谁做得快。

用铅笔在书上把合起来是10的两朵花连起来。

学生独立完成。

学生独立完成。

学生独立完成，全班校对

指名回答，全班校对。

全班校对。

拓展延伸

总结提升

提问：今天这节课同学们学到了哪些？

先互相说说，再集体交流。

同桌互说，集体交流。

板书设计

10的分与合