教者

侯冬

班级

一（3）

科目

数学

时间

10.12

课题

10的分与合

《10的分与合》是义务教育课程标准实验教科书苏教版教材数学一年级上册第41页的内容。下面我从教材分析、教学重难点、教学方法、教学流程等几个方面来进行阐述。

 一、 教材分析

《10的分与合》这节课的知识点是10可以分成哪两个数以及哪两个数合成10。数的分与合教学，对于学生进一步理解数的实际大小，数与数的之间的关系，渗透加、减法的意义以及掌握10以内的加、减的基本计算方法，都是十分重要的。教学这部分内容可以帮助学生初步建立分与合的思想，初步体会分与合是辨证的，是对立统一的。10的分与合中，教材选用学生所熟悉的珠子为题材，让学生有序的涂色，把每串10颗珠子分成两部分，然后根据每种分法得出10的不同组成，并由一种说法联想到另一种说法。与前面的教学内容相比，10的分与合提高了教学要求。教材不出范例，让学生自己操作、探索、获取知识。其次，要求学生有序的进行10的分与合，并且要求通过一幅图想到两种说法。

二、教学重难点：

重点：让学生自己得出并掌握10的组成。

难点：有序的掌握10的组成。

三、教学方法

 针对一年级学生的心理发展特点，我在本课一开始先让学生把10颗珠子有次序的涂一涂，分一分让学生自己得出10的几种分与合。然后通过学唱儿歌让学生熟记10的分与合。接下来是搭配花朵、开火车等生动活泼的游戏形式，让学生人人参与巩固所学知识。让学生体会学习的成功乐趣，增进学习的自信心。

10的分与合这节课的最大特点是寓学生的自主探索于数学活动之中。使学生初步感受到数学与生活的密切联系；在展开阶段，通过涂画珠子的活动，自主的探索、发现10 的分与合，培养学生的独立学习能力。这一阶段注重让学生自主探索，主动的构建知识结构。学生的学习过程是由一系列的学习活动构成的，最有效的学习方式是学生自主地探索。在教学中让学生自己动手实践，积累感性认识，并经过大脑的加工思考，达到理性的认识；通过实践探索与合作交流由学生自己得出10的组成的各种说法是本课的重点，有序的掌握"10的分与合"是本课的难点。如何让学生掌握这部分的知识是本课的关键，因此巩固阶段融知识性与趣味性于一体，采用凑十儿歌、哪两朵花上的数合起来是10、开火车等生动活泼的游戏形式，让学生人人参与，使学生在轻松活泼的气氛中巩固所学知识。

四、教学流程

(一)、谈话导入      

谈话：前面我们学习了2-9的分与合，今天呀，猜猜我们学习几的分与合了？

（二）．主动探究，获取新知

（1）让学生初步感受10的几种不同的分法。

（2）媒体演示：有五串珠子，每串都有10颗。（演示：其中第一串左边的一个被涂上了红色）

提问：这串珠子与其他四串有什么不同？

谈话：10个珠子分成了1个红色的和9个没有涂色的，那么也就是10可以分成几和几呢？看到这个，你马上想到了什么？

引导学生说出10的式子，10可以分成1和9。

（3）谈话：你还能这样有次序地涂一涂、分一分，得出10还可以分成几和几吗？先独立完成，后指名汇报。（教师媒体演示）。

（4）齐读10的分与合。

3、有序的表述和记忆10的分与合。

4、凑十儿歌记忆10的分与合。

 (三)、游戏活动，巩固应用       

1、采鲜花

教师课件出示，提问：哪两朵花上的数合起来是10？（指名说，后每人在书上连一连。）

2、开火车

课件出示。一列火车从远方开过来，引导学生理解题意。（学生独立填写，后集体订正）

(四)、总结评价

提问：这节课你学的开心吗？你学会了什么？

五、课后反思

1、本节课我用了书本的例题让学生知道10的分成，但是学生对画珠子不够了解，所以反而多花了时间，这里完全可以还用有序的分一分来学一学，学生更容易接受，也能节省时间。

2、在记忆10的分与合时，我出示了凑十儿歌帮助学生记忆，但是儿歌反而让学生更难记忆，可以直接让学生记住5对好朋友：一九、二八、三七、四六、五五，这样对学生来说，可能更容易记住。

3、对时间的把握还不够，前面学10的分与合用时过多，导致学生没有足够的时间来记忆10的分与合，加重了学生课后的负担，还需要对教材多多解读，站在学生的角度上多考虑。