这节教研课，侯冬老师通过让学生动手操作和合作交流，自主发现并掌握10的分与合。

在经历探索10的分与合的过程中，体会分与合的思想，培养学生的数学思考能力和语言表达能力。

自主探索环节，要求小朋友一边分一边想，10可以分成几和几。

通过引导：你能有次序地分一分、涂一涂吗？先和同桌的小朋友商量一下可以怎样涂，再涂一涂、分一分，并把分得的结果填在下面的方框里。进而用实物展示台展示学生分的结果，师生共同评价。

从自由地分到有序地涂算珠，学生亲历了自主探索10的分与合的过程，体会了有序思考的方法。根据10可以分成几和几主动想到几和几合成10，沟通了分与合的联系，有利于学生从整体上把握知识，减轻了记忆的负担。让学生交流怎样记住分与合，目的是对学生进行具体的记忆方法的指导，有利于提高记忆的效率。

本节课内容丰富、形式多样、层次分明的练习，符合学生的年龄特点，能有效地激发学生参与学习活动的兴趣， “猜一猜”“对口令”的游戏，以师生间、同桌间、小组内等不同形式组织学生活动，增加了学生练习的机会，提高了学习的效率。

几点建议：1、复习导入的时候分与合可以连起来说。

2、儿歌记忆的时候可以适当简单一点，一次来突出本课的重点。

3、对口令游戏的时候，教师需要多注意学生，部分学生并没有真正参与游戏，而是在讲话或者开小差。