课题

求被减数的实际问题

教时

第4课时

日期

月 日

教学目标：

1、使学生经历探索求原来有多少的实际问题的过程，在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。

2、培养运用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力；培养与他人合作的态度。

重点

与

难点

重点：理解用加法来解决求减数的实际问题的算理。

难点：数量关系的理解。

教 学 过 程

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规性积累

谈话：秋天是丰收的季节，果园里水果都成熟了，最开心的是小猴子们了，它们可以吃到最喜欢的玉米和桃子了。瞧，小猴子们先来到了什么地方？

它们在掰玉米，玉米地里有80颗玉米，小猴子一下子就掰了20棵，请你算一算，现在还剩多少棵玉米？

集体交流

怎样求还剩的玉米数？

独立回答：从原有的玉米棵树里减去已经掰的棵树。

核

心

过

程

活动一：

学习新知

教授例一：

1、（1）谈话：它们又来到了桃园，桃园里的桃子又红又大，小猴子迫不及待开始摘桃子，看一看，你知道了什么？

(2 )提问：这道题目要我们求什么？怎么求出树上原来有多少个桃？

（3）要把已经摘的个数和还剩的个数合起来，就是要把已经摘的个数+还剩的个数=原来有的个数。

2、指导写单位名称，

（1）小结并板书：已经摘的个数+还剩的个数=原来有的个数

你能根据这个数量关系式写出算式吗？

对应写出算式： 23+5=28（个）

提问：这里求桃子有多少个，单位名称应该是什么？

这道题目的得数的单位名称是“个”，写在得数后面，要先写“个”，再用括号括起来。

（2）指导口答：解决实际问题时，除了要在得数后面写出单位名称，还要口头回答题目里的问题。这道题目的问题是什么？

（3）揭示课题：我们今天主要来学习的就是这一类求原来有多少个的实际问题。

引导学生看图，说一说，已经摘了23个桃，树上还剩5个。

找出题目中的问题：求树上原来有多少个桃子。

学生口头交流回答，多练习数量关系式

指导学生理解单位名称，名规范单位名称的书写格式。

学生口头跟着老师回答：树上原来有28个桃。

同桌互相交流，说说可以怎么想？

交流想法：引导下明白：树上原来的桃子分成了两部分，一部分是已经摘走的23个，另一部分是剩下的5个，把两部分合起来就能求出原来的个数。

追问：23、5、28分别表示什么？怎样求原来有多少个桃？

揭题：求被减数的实际问题。

活动二：

实际应用

其实，在生活中也有很多这样的问题

1、 想想做做：1

（1）说说告诉我们的条件和所求的问题？

（2）要求一共多少块拼板可以怎样算呢？

（3）列式并口答，注意单位名称。

2、 想想做做：2

把图中的条件和问题说给同桌听。

引导：要求一共有多少棵白菜，可以怎样想呢？

列式计算并指名口答。

3、回顾比较

看着我们上面做的几道题目，比较一下，你发现了什么？圈点关键词

用什么方法来求的？

4、 想想做做：3

看图，小朋友说了什么？我们知道了什么条件？要求什么问题？先看一看数一数。

5、想想做做：4

指导读题，让学生填写算式和单位名称。交流算式，并集体口答。

这两道题目都是求什么？为什么第一题用加法，第二题用减法？

6、想想做做：5

看图并提问：哪种鸡只数多？哪种鸡只数少？比一比，并能回答母鸡比公鸡多几只？公鸡比母鸡少几只？

三句话说图意

用手指一指，已经拼好的和还没拼好的。

同桌互相交流

列式并口答。

集体说一说题意

学生讨论。

学生思考

学生试编，把题意说完整。并把还剩下的12个写下来。

同桌交流，互相解答。

独立完成。

集体交流

交流结果，并说说想法。

要求一共有多少块拼板，就是要把已经拼好的块数和还有的块数合起来。即已经拼好的块数+还有的块数=一共的块数

把已经收的棵树和还没收的棵树合起来。

即已经收的棵树+还没收的棵树=一共的棵树

小结：这几个问题都是把已经的和还剩的两部分合起来，求总数，因此用加法来计算。

提醒学生注意隐藏条件。

说说怎么比的。

预设：第一题是兵兵送给玲玲，所以要把30条和送来的10条合起来。第二题是玲玲送给兵兵，所以要从30条里面去掉送走的10条。

学生通过一一对应的方法来知道公鸡和母鸡只数的比较。

三、拓展延伸

总结提升

总结：今天我们学习了求原来有多少的实际文艺，就是要把已经用去的和还剩的合起来，用加法来计算。

集体跟说

板书设计

求被减数的实际问题

已经摘的个数+还剩的个数=原来有的个数

23+5=28（个）