教者

罗香

课题

两位数加、减两位数

年级

一

时间

2018、4、12

主评人

侯冬

评议要点摘录：

这节课是在学生掌握了两位数加减整十数、一位数的基础上进行的。教师让学生用小棒和计数器来操作45+31的过程，学生基本都会计算，但是并没有把操作和后面的竖式进行勾连，学生对相同数位对齐不是非常清晰。另外从个位算起，讲解得还不够清晰，部分学生还是从十位算起。本节课的难点在于两位数加、减一位数时，学生不能将数位正确对齐。反思本节课，在竖式的格式书写方面，指导的还不够细致。

在今天的学习中，法则就是数位对齐，同位相加。从个位加起可以在之后的进位加中再让学生感受。计算课第一目标掌握法则，法则从理解算理而来，最后追求简明，培养机敏。为了让学生更好的理解并计算不进位、不退位100以内的算式，从本单元的例题1就可以出现竖式，培养学生同位相加的算理，让学生多说多算。在教学例题时，学生进行了小棒和计数器的操作，这里用小棒可以更形象，小棒摆成三行，摆成竖式的形式，学生理解竖式会更清晰。竖式学完后，让学生通过横式进行检验，培养学生良好的检验习惯。在后面的练习中，应该让学生先自己熟练笔算，再进行第3题的改错，顺应学生的学习特点。

建议教师可以参考以下建议：

     这节课的重点是让孩子学会列竖式计算两位数加减两位数（不退位不进位），对这部分内容一定要讲透，上课时这部分内容不宜讲解过快。  难点是一位数加两位数时，数位怎样对齐。 建议可以在教加法竖式时，补充问题“为什么相同的数位要对齐？”（相同的计数单位才能进行加减运算）诱导学生思考，让学生知其然且知其所以然，强化学生对竖式格式的掌握；说明竖式名称由来，竖式是相对于横式而言，两个加数竖着排列，所以叫竖式；学完例题后，及时对加法竖式进行即时训练和变式训练。如列出横式请学生试列竖式，找出不足，可以出示一个加数是一位数的加法横式，请学生列出竖式计算，引导学生掌握一位数应该和两位数的个位数字对齐。等学生对加法竖式计算掌握的较好时，再出示“试一试”中习题。  

    本节课法则中的从个位算起，这里可以顺应学生学习的过程，就让他们自由选择，或者强制学生先记忆，再在后面进位加的学习中加深感受。