《直角的初步认识》说课稿

    我说课的内容是《直角的初步认识》,这部分内容是苏教版九年义务教育六年制小学数学第四册第七单元《角的初步认识》中的第二课时。教材先让学生认识角,再让学生认识直角、锐角和钝角。

本课的具体教学内容是教材第86页和87页的内容。教材中例2是借助学生熟悉的三角板来说明什么是直角。接着通过让学生观察纸工袋、正方形纸面上的角来加强对直角的认识。然后说明所有的直角都是一样大的，要知道一个角是不是直角,可以用三角板上的直角来比一比。最后让学生学会用三角板上的直角判断一个角是不是直角。教材在“例2”中安排了对位置变化的图形作判断,以及用纸折直角和在时钟上画直角等练习,以此来帮助学生掌握直角的特征,初步培养学生的动手操作能力。“想想做做”第1题的动手折直角 ,想想做做第2题是在钟面上画直角,想想做做第3题是让学生区分直角、锐角和钝角,想想做做第4题是把直角符号标出来。

本课的教学目标是:

1、通过看一看、找一找、比一比、折一折、画一画等活动,使学生初步认识直角;使学生会用三角板上的直角判断直角。

2、通过看一看、找一找、比一比、画一画、折一折等活动,培养学生的观察能力和动手操作能力。

3、通过讨论、交流与评讲,使学生学会与人合作,并能与他人交流思维的过程和结果,使学生初步形成评价与反思的意识。

4、使学生初步认识数学与人类生活的密切联系,体验数学活动充满着探索与创造,激发学生的学习兴趣。

    本课的教学重点:使学生初步认识直角,会用三角板上的直角判断直角。本课的教学难点:使学生会用三角板上的直角判断直角、锐角和钝角。

通过对教材的认识与分析,我打算分以下几个步骤进行教学。

第一个环节是是复习引入:首先,请一位学生说说角是由什么组成的。其次,让学生找找教室里物体上的角，用手指一指角。这部分的教学通过对前一节课认识角的复习为认识本课的直角作铺垫。

    第二个环节是探索新知。教学例2时出示三角尺、纸工袋和正方形纸，请学生们分别指出物体面上的角，并让学生找出相同的角，教师追问:“你知道像这样的角叫什么名字吗?”然后说明什么是直角抽象出直角的图形,并说明表示直角的标记。接着让学生举例说说见到过哪些物体上的直角。教师通过引导学生观察、比较、举例等方法让学生在自主探究的活动中发现并掌握新知识,有利于培养学生的观察能力,发展学生的实践能力,激发学生的学习兴趣,使学生初步认识数学与人类生活的密切联系。

    教学例3时，先出示三个钟面，让学生找出钟面上时针和分针形成的角，并同桌相互指一指，然后再通过和三角尺上的直角去比一比，指出，第二角比直角小，它是锐角；第三个角比直角大，它是钝角。

    第三个环节是，巩固练习,先出示“想想做做”第1题的动手折直角 , 折出来的角是不是直角呢,引起争论。那么就让学生生小组讨论有没有什么办法可以判断一个角是不是直角?然后大组交流、研究,教师进行适当的补充与说明，让学生拿出一张纸,动手折出一个直角来,折好后交流自己折的方法。培养学生动手操作能力。接着再让学生用三角板上的直角进行判断。这儿的教学让学生在矛盾中提出疑问,然后进行思考、讨论与探索,发现解决问题的方法,再利用发现的方法解决问题,同时验证所发现方法的科学性与可靠性。这样让学生对新知产生强烈的好奇心与求知欲,使学生能积极参与数学学习活动有利于学生体验数学活动充满着探索与创造,激发学生的学习兴趣。再次,让学生试着自己动手画出一个直角,然后介绍各自的方法,教师组织学生研究、讨论,给予肯定与指导。接着教师再一边示范,一边小结用三角板画直角的方法,并让学生用三角板在方格纸上画两个直角。这儿的教学充分体现了学生的主观能动性,并让学生体验了解决问题策略的多样性,发展学生思维的灵活性。

想想做做第二题是在钟面上画直角，先让学生想想几时整的时候钟面上的时针和分针能形成一个直角，然后让学生把三角尺上的直角对准钟面上的中间的小点，一条直角边对齐12，再沿着直角的另外一条边，画出时针，提醒学生时针要画短一点。

想想做做第三题是让学生区分直角、锐角和钝角，只要是让学生说说比较的方法和注意事项。想想做做第4题是把直角标出来，画完后引导学生对长方形和正方形有一个新的认识，长方形和正方形的四个角都是直角。