教者

蒋天波

课题

小数的性质

年级

五（2）

时间

9、20

主评人

王才良

评议要点摘录：

小数的性质是一节概念课，是在学习了“小数的意义”的基础上深入学习小数有关知识的开始。掌握小数的性质，不但可以加深对小数意义的理解，而且它是小数四则运算的基础。整节课利用不完全归纳法得出小数的性质。蒋老师设计三个层次进行教学：第一层次（猜测）：借助长度单位，初步感知小数末尾添上0小数的大小不变。这也是一个学生猜想的过程。第二层次（验证）：通过画一画、涂一涂验证小数末尾添上0或去掉0小数的大小不变。先借助长度单位初步体会，再脱离具体的量进一步说明、归纳小数的性质。第三层次（应用）：通过学生举例、人民币换算进行小数化简等应用小数性质进行简单应用。

通过试上与正课两次的比较，发现蒋老师在以下几个方面较大改变：1、能在教学当中注重学生的年龄特色，尊重学生的个性，尊重学生的个体差异，对学生进行个性教育。2、创设合理设疑情境，从整数末尾添上0或去掉0大小改变，引出小数末尾添上0或去掉0大小会不会改变，从而为激发学生进一步探究奠定了基础。3、层次清晰，能根据教学的重难点，有的放失的层层推进，由易到难，由简单到复杂，使教与学的过程一目了然。4、教师比较关注学生课堂生成性资源的收集和利用，对于练习中出现的资源，能够及时把握，合理安排展示的方式，并注重让学生自己来分析、讲解练习中的问题和错误，充分发挥了学生自主学习的积极性。

课堂也存在着一些问题需要教师思考：一是教学要进一步顺应学生学习的状况，根据学生的原有知识，自身经验，以及课堂上出现的新情况，及时地调整自己的教学节奏和方式。二是在信息技术辅助教学时，仍然要处理好现代媒体与传统媒体的关系，合理安排呈现的画面，筛选呈现的内容，使课件与板书的出现既不简单重复，又不机械排序。三是教师的数学语言要进一步严谨，对概念和结论的表述，既要讲得清，又要便于学生听得明。