课题

狼和小羊

教时

第一课时

日期

9月29日

教学目标:

1、准确、通顺地朗读课文。

2、认识本课的6个生字，理解由生字组成的词语的意思。

3、知道本课的大概内容。

重点与

难点

识字写字，朗读对话的指导。

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规性积累

背《弟子规》

齐背。

核心过程

一、

情境导入

1、（出示图片）快看：在一大片绿绿的草地边儿，一条清清的小溪缓缓地流淌着，一只可爱的小羊在小溪边喝水。正在这时，从森林里走来了一只狼。它们之间将会发生什么事呢？这节课我们一起走进《狼和小羊》的故事。

2、请看老师板书“狼和小羊”。（齐读课题。）

3、自主学习生字“狼”。谁来教大家？

4、那么，狼和小羊在一起究竟会发生什么事呢？我们来一起听听课文录音。

指名说

认真倾听。

一起书空、齐读课题。

自主识字“狼”。

预设：

我会读、我会写、我会记、我组词、我提醒、我说一句话。

（积累反犬旁的字。“猪、猫、狗”等）

二、

初读课文

（一）听录音读。

（二）初读，读通句子、学习生字。

1、轻声自由朗读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（2）标好小节号。

2、小朋友读得很认真。课文共有几个自然段？（6个）

3、出示第一自然段

（1）那第一自然段谁来给大家读一读？其他学生来听听他读得怎么样。

（2）我们一起读。

4、狼看见小羊在喝水，接着会发生些什么呢？请自由读2-6自然段。

5、（出示第2、3小节）看第一次对话，指名回答：是第几自然段？

（1）指名读狼的话。

①“找碴儿”是个儿化音，先听老师读“碴儿”

*跟我读。“儿”在这里要读得又轻又短，跟我读“碴儿”（两遍），“找碴儿”（两遍）。

*开火车读。

*知道“找碴儿”什么意思吗？（找麻烦，挑毛病。）课文中是谁找准的碴儿呀？（狼找小羊的碴儿。）就是狼找小羊的麻烦，挑小羊的毛病。

指名读“——就故意找碴儿”

②“弄脏”

*指名读、拼读、开火车读。

*学习生字“弄”

记一记、书空

*学习生字“脏”

记一记、组词、多音字。（心脏）

*谁会给“弄脏”说一句话？

（2）指名读、齐读。

（3）小羊听了，谁来读小羊的话？

指名3位读。

（4）小组合作识字“惊、温、倒”

（5）齐读小羊的话。

（6）分角色读，男读狼，女读羊。

6、狼的第一次找茬被羊反驳了，狼有没有罢休啊？这次他又找什么理由了呢？我们一起来看看他们的第二次对话。（出示）

指导朗读

（1）同桌分角色读

（2）同桌展示，其他人读旁白。

（3）学生互评

（4）教师指导

（5）南北两组分角色的。

5、出示第6自然段。听了小羊的话，狼不想再争辩了，大声喊道——齐读。

看情况指导“骂我的不是你就是你爸爸，反正都一样！”（停顿指导）

6、捧起书大声朗读课文。想想这篇课文讲了一个什么故事。

听录音读。

自由朗读，标好小节。

一起回答。

一生读，其他倾听，评价。

齐读

自由读。数出三次。

积极回答。

跟读、开火车读准“找碴儿”，理解“找碴儿”。

指名读，开火车读

学习生字、齐读

指名读、齐读狼的话。

指名读小羊的话。老师相机正音。

读一读、记一记、用一用。

分角色读。

读准、读通第4、5自然段。

相机读准“经常”，理解词意。

指名读、正音“争辩”、“反正”。

齐读。

预设：

数小节号，自由朗读课文。

指名读，齐读。提醒“喝水”中“水”是翘舌音。

预设：

*跟我读。“儿”在这里要读得又轻又短，跟我读“碴儿”（两遍），“找碴儿”（两遍）。

*开火车读。

*知道“找碴儿”什么意思吗？（找麻烦，挑毛病。）课文中是谁找准的碴儿呀？（狼找小羊的碴儿。）就是狼找小羊的麻烦，挑小羊的毛病。

弄：“王”头“升”尾巴，弄脏就怪它。

脏：月旁加个庄，讲究卫生莫弄脏。

“惊”：后鼻音。

竖心旁，和心有关

“温”：前鼻音

“倒”：单人旁+到

多音字：第四声，倒车，倒档

第三声，倒霉，摔倒。

惊：北京加竖心，小羊吃一惊。

温：一个皿字真奇怪，左边雨水淋，头上太阳晒。

三、指导书写

接下来我们将时间留给生字们

默记生字

开火车读生字

指导书写

巩固生字。

拓展延伸

总结提升

阅读《伊索寓言》。

板书设计

狼和小羊