《推敲》教学反思

《推敲》这篇课文，讲的是唐朝著名诗人贾岛和韩愈一起斟酌诗句中用词的故事。是“推敲”，再现了贾岛字字斟酌、句句推敲的形象，显示了贾岛极为严肃的创作态度，使诗人赢得了“苦吟诗人”的雅号；也是“推敲”，启示人们在写诗和作文时，要反复比较，多加斟酌，使所用词语更加准确、传神。

本课的教学目的就是让学生学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。所以我在教学时，结合文本内容及学生实际，多渠道引导学生感悟“推敲”的好处。

1、细作批注，感受形象。

课文第三自然段具体写了贾岛推敲诗句时专注的表现，是本文的重点段落。我让学生进行批注，抓住“第二天、半夜、即兴、不够妥帖、更恰当些、一边……一边”等词语来体会贾岛严谨认真的创作态度，通过互动补充来感受贾岛斟酌文字时如痴如醉的样子。

2、创设情境，注重语言训练。

学习课文第四自然段时，我让学生想象当时大街上的情景，并进行语言表达的训练。

韩愈在仪仗队的簇拥下迎面而来。

大街上——————————，

老百姓——————————，

可贾岛——————————，

我从中体会到———————。

但由于我对教材的解读不够深入、到位，没有充分考虑到时代的因素，所以学生的发言在我的错误引导下都是讲大街上如何热闹、喧哗的，这与当时的百姓见到官员噤若寒蝉的场景显然有很大出入。

3、深入浅出，渗透知识点

文章有一个知识点是关于“反衬”手法的运用。

（1）.“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。”而“大街上的人看到他这个样子，都感到十分好笑。”课堂上，我适时提问：“课文写的是贾岛的故事，为何要写大街上的人？”学生很快便领悟过来。

（2）.韩愈出场，“行人、车辆纷纷避让”而“贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队中。”引导学生反复体会，从而理解贾岛斟酌得很投入，已经到了如痴如醉的程度。”

我见学生已经理解“反衬”的用法，时机也成熟，便相机点拨：“古人很讲究字韵，“推”（tuī）的韵母是“ui”，“敲”的韵母是“ɑo”，当然后者读起来要响亮些。月夜的“宁静”是无声的，而“敲”字读得响亮，用有声衬托无声，这叫反衬，更显环境的安静。

4、拓展延伸，学会推敲

学完课文，我还尝试让学生推敲王安石的“绿”字之妙。让学生比较“绿”与“到”、“过”、“入”等词，从而感觉到“绿”字写出了春风吹后江南水乡那生机勃勃的景象。

但专家指出这个环节我忽略了课后习题。我可以把课后第4题的练习适时地穿插到课堂中，从推敲文中的词语入手，教给学生推敲的方法，从而使学生学以致用。