《 诺贝尔》教学反思

何建国

苏教版五年级上册第六单元的课文都是围绕“坚持不懈，不屈不挠”的主旋律编排的几篇课文。单元训练的重点是：引导学生深入理解、感悟课文，把文中所蕴涵的道理与自身实际相结合，培养自己的这种精神。《诺贝尔》这篇文章以朴素的语言，感人的笔触叙述了诺贝尔发明炸药的艰难过程，教学本文必须让学生真切感受诺贝尔热爱科学，造福人类、毫不气馁、无私奉献精神，启发学生学习他虽历经失败、痛苦，但毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功的锲而不舍的精神，深入体会文章步步深入表现人物个性的写作方法。出于以上考虑，结合学生实际，将教学要点说明如下：

教学目标：

1、 能正确流利有感情地朗读课文。

2、了解诺贝尔发明炸药的过程，并能简单复述。

3、品析文字，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔热爱科学、造福人类、毫不气馁、无私奉献的精神。

4、能整合全文内容为诺贝尔写一篇一百多字的小传。

教学重难点：

抓住关键的词句体会诺贝尔身上的精神，能有声有色地朗读课文整；合全文内容为诺贝尔写一篇一百多字的小传。

你觉得诺贝尔是一个怎样的人？你是从什么地方感受到的？请结合课文中关键的词句说说理解。（这是教学的重点部分。）我安排了小组合作学习：

（1）、先自己默读课文第3—9自然段，画出让你感受深刻的句子。多读几遍，不要轻易放过一个句子，一个词语，甚至一个标点，想想你从中看到了一个怎样的诺贝尔，简单写一写自己的感受。

（2）、在小组内交流你的感受。

（3）、准备汇报你们小组的收获。

文本是语言的载体，是学生情感体验的途径，研读文本是课堂教学的本质任务。在朗读、理解文本的过程中，才能体会人物情感，感受文本所要表达的人文内涵。根据这个理念，我对本课时教学作如下设计：

一、复习导入，走进生命的乐章。

首先利用填空的方式帮助学生复习课文主要内容，抓住课文中关键句“为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。”质疑进入课文的学习。

二、小组合作，品词析句，感受精神

课文3至9节集中表现了诺贝尔从事科学研究锲而不舍的精神。教学这一部分，可以放手让学生潜心自读，找出触动自己心灵的地方认真体会，然后再读读议议，力求读出自己对语言的感悟。从发明出“诺贝尔爆炸油”到“黄色炸药”的成功制造，其中诺贝尔历经的艰辛。“为民造福”是诺贝尔发明炸药的动机，教学时我结合课文第3节的学习适时拓展了诺贝尔的理想，反复诵读。

“毫不气馁”是文章中的一个重点词语，也是诺贝尔精神的最好诠释。教学时，引导学生聚焦到“毫不气馁”上，使学生明白诺贝尔是在什么情况下毫不气馁？在失去这么多亲人、朋友的情况下他的心情怎样？（积累相关词语）并再次引导学生明白正是因为有了明确的目的“为民造福”他才会这样毫不气馁。

最后引导学生抓住三个画面：

经过四个年头几百次的失败，到1867年的秋天，制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。”

有一次，他在实验室里亲自点燃了导火线，双眼紧盯着缓缓移动的火星，近了！近了！火星已经接近炸药了!诺贝尔的心怦怦直跳，但双眼仍然紧盯着炸药不放。

突然，一个满身鲜血的中年人冲出浓烟，高举双手呼喊着：“成功了！成功了！”他，就是诺贝尔。

抓住关键词“四个年头几百次，终于”再次引导体会诺贝尔的持之以恒，抓住关键词“亲自、怦怦直跳、紧盯”体会诺贝尔的“舍生忘死”，抓住人物的动作体会他内心的激动。

三、升华情感，总结课文。

前后照应，再次回到课文中关键句“为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。”引导学生理解并创设情境引导学生书写诺贝尔小传。

二、存在不足及改进措施

1、安排3-9小节的小组合作内容太多，个别小组的汇报时间太长，引导不够，导致汇报时忽前忽后，内容跳跃性太大，其它小组补充不够，小组关注的面不够多样，可聚焦课文6-7和8-9两个部分让学生汇报交流。

2、课文的8到10节有声有色的朗读感悟应是重点中的重点，可在汇报后再指导朗读。

3、由于课文前两个环节费时较多，导致写小传时间不够。