《石榴》第一课时教学反思

本课以时间顺序，描写了石榴的成熟过程，语言生动形象，记述条理清楚，精当的比喻和拟人流露着作者的情感，读来饶有趣味，是学生学习语言与习作的范例。在教学时，重点教给学生学会确定多音字读音的方法，理解词语的意思，同时了解石榴的生长过程。这节课，觉得有三点还是做得比较成功的：

1、重视教给学生学习的方法，并能加以训练和强化。本课多音字比较多，在确定读音上孩子们有困难。课堂上以“间”这个字为例，利用字典，出示字典上的解释，让学生来判断读音，帮助学生掌握确定多音字读音的方法，再用别的多音字放手让学生巩固练习，让方法得到巩固。

2、在具体的语境中理解生词“甚至”，在词串教学时，出示词串“甚至、扒开、喜讯”，让学生说说读懂了哪个词语。学生比较容易理解“扒开、喜讯”，顺势引导学生先找出课文中含有“甚至”一词的句子，让学生读一读，通过看图了解熟透了的石榴会咧开了嘴，再追问学生，这个描写顺序能不能交换，学生能感受到不能，因为石榴成熟的程度不一样。接着，教师点拨，在表示程度更深或者强调某一方面时，就可以用词语“甚至”来表示。紧接着，让学生联系具体的语境进行说句子的训练，帮助学生运用。最后，教师在田字格中范写“甚至”一词。

3、在理清文章脉络，了解石榴生长过程的时候，从大问题入手，课文哪几个小节写了石榴生长的过程，学生很快能找到是第2、3两个小节，接着让学生再快速读一读，找到时间的变化，并概括出在不同的季节，石榴是怎样的。然后，抓住开头和结尾，说说分别写了什么。这样，很好地帮助学生理清了文章的脉络。