一、说教材：
　　　《识字5》是苏教版小学语文教材第一册第四单元中的一篇韵文。本课将与大海有关的词语串起来组成韵语（第一、二、四行最后一个字押韵），让学生诵读。第一行三个词表现海滩上的情景，第二行表现海上的景色，第三行体现了海产的丰富，第四行表现了傍晚海港景色。一共12个词，恰如一篇描绘大海景色的诗歌，意境优美，读来琅琅上口。本课训练的重点是识字、写字。

二、说教法：
　　　1、情境教学法：教学时，通过音乐、图画、语言创设情境，让学生能展开想象，把图上所描绘事物同课文中的词语联系起来。
　　　2、朗读体会法：通过指导学生有感情朗读，帮助学生体会词语描绘的情景和蕴涵的意思，培养学生的语感。
　　　3、游戏巩固法：通过游戏“我是小小录音机” “找朋友”中的填一填等活动，让学生进一步掌握词语，理解词语的意思。

三、说学法：
　　　让学生运用在读中学，在玩中学的方法掌握、理解词语，培养学生主动识字的愿望。

四、说教学思路：
　　　1、一开始，我创设了去海边游玩的情景，通过海边美丽的图画把学生带入了一个生动的情景中，即活跃了课堂氛围又带动了学生的思维，使他们产生了探究的欲望。
　　　2、教学过程中，通过自由读、开火车读、男女生读、齐读等多种读的形式，加深学生对词语的认识和理解。在情感朗读中，教师适时的指导和激励让学生展开了想象的翅膀，对词语的理解进一步得到了升华。
　　　3、一年级学生天性好动，在长达40分钟的课堂教学中，注意力很难持久，游戏正好“投其所好”，刺激了他们学习的兴趣。因此，我设计了“我是小小录音机、“找朋友”等游戏，让学生在玩中学，在学中玩，让他们个个能精神饱满，愉快主动地巩固知识。
　　　4、在教学生字时，我抓住不同生字的不同点来进行教学，如：沙、浪采用自主识字，让学生自己当小老师；贝则让学生看看他的演变过程；渔则让学生区分和“鱼”的不同。