课题

3、月亮湾

教时

第一课时

日期

月 日

教学目标:

1、通过自主学字、小组合作识字等多种识字方式，学会本课８个生字，认识新偏旁“朝字旁”，理解词语的意思，进一步提升学生的识字能力。

2、借助拼音，采用自由读、教师引读、同桌互读等多种形式，学生能正确、流利地朗读课文，初步体会方位词的用法。

3、初步欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

重点与

难点

识字写字，朗读对话的指导。

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规性积累

背《弟子规》

齐背。

核心过程

一、

情境导入

1、小朋友们，不知不觉，春天已经悄悄地来到我们身边。今天，老师想带你们到美丽的乡村去玩一玩，想去吗？瞧，这就是美丽的村子。先从近处看，说说你看到了什么

2、看图说话：

3、这个美丽的村子有一个动听的名字——月亮湾。（相机板书：月亮湾）

4、（出示第1小节）指名读。

5、为什么这个村子叫“月亮湾”呢？请小朋友们轻轻打开课本到24页，一边听朗读，一边看书。

学生看图观察。

学生由近到远的顺序进行。

学习生字“湾”，给湾组词。（台湾、海湾、河湾、水湾、港湾）

练习朗读课文第一小节。

图文是有内在联系的，由看图入手，让学生按一定顺序观察，能激发学生的兴趣，学生对文中描写的景物也能有所对照与了解

老师概述：站在美丽的村子前，我们看到了月牙一样的小河……,过了桥是绿油油的农田。向远处看，我们看到远处有青山和大片的茶园

师生互动，学生根据教师提供的资源，联系课文理解生字的意思。

二、

初读课文

（一）出示自读要求：不动笔墨不读书：1、拼读生字，圈出生字。2、朗读课文，标出小节。3、再读课文，划出不理解的字词。

（二）出示第二小节

1、为什么这个村子叫“月亮湾”？（朗读第一句话。）

2、（出示第2、3句话）

指名朗读。

（出示词语：绕着、缓缓地、倒映）开火车读

组织小组合作识字：绕、缓、映

（合作学习要求：读一读、记一记、用一用）

练习朗读第2、3句话。

3、（出示第4、5句句子）指名读。（出示词语朝霞，开火车读）

自主识字，学习生字“像”“朝”。(朝字旁、多音字)

教师适时补充：“朝”字的古文字（指月亮落下，太阳升起的早晨）。拓展成语：朝思暮想、朝三暮四、朝不保夕、朝发夕至

朝霞指早晨的云彩（出示图片）。

词语补充“灿烂的（ ）”

4、引读第6句话。

（三）教师引读第2小节。

（四）自由读第3小节。学习形声字“坡”

（五）朗读全文。

1、学生按要求自由朗读课文。

2、同桌互助：检查自读要求是否完成。

自由朗读，思考并回答问题。

指名读、齐读第一句话。

小组合作识字，并交流学习情况。全班交流：

绕：做动作理解。

缓缓地：近义词。

映：看图说话。区别“倒映”和“倒影”。

当小老师，教教大家学习生字“像”“朝”。

跟着老师朗读第2小节。

同桌指图读第2小节。

交流自己还不理解的字词。

自主学习，同伴互助。

个别交流，说说这个村子名字的由来。要求回答问题注意完整性。

自由朗读、小组合作，在同伴交流中掌握生字，提升能力。

第2自然段主要是一句的读，让学生在学习中对文章的顺序有个大致的了解，通过让学生看图说说做做等方式理解词语的意思，用已有的识字方法学习生字

学生当小老师，自主识字，巩固运用“我会读、我会记、我有提醒”等课堂交流语言，当好小老师。

三、指导书写

1、出示湾、绕、缓

（1）描红、仿写、临写

（2）典型错误讲评

2、指导写字。

学生在《习字册》上描红、临写。

行间巡视辅导，提示写字姿势。

拓展延伸

总结提升

1、把课文读给爸爸妈妈听。

2、抄写课外的词语。

板书设计

                                 村前 小河 桃树 农田

3.月亮湾      美丽

                                 村后 茶园