教者

徐亚红

班级

三（3）

科目

语文

时间

2014.5.9

课题

《狼和鹿》

语文课越来越难上，越来越不会上，不知道怎样与文本对话，不知道如何走进作者，不知道怎样与当事人产生共鸣……这些一直是横梗在我面前的难题与困惑。听了徐老师的课，原来语文课可以这么上。

《狼和鹿》简单却有效，朴实却扎实，自然不呆板，就像一杯清新淡雅的茶闻着幽幽香味随之而来，尝一口甜津津的，让人回味无穷。

《狼和鹿》像一场及时雨，给我们展示了一堂可行性强、好操作、好模仿，能比较容易走进课堂的真正的示范课；又似一缕清新的风飘来，吹醒了我混沌的头脑，使我渐渐明晰语文需要的是什么，语文课训练的目标是什么，语文课真正要做的是什么事。

兴趣是孩子们最好的老师，丰富的表象可以激发学生极大的学习热情。在导入畅谈之后，徐老师按“由图及文，引发思考”的设想，利用多媒体创设情境，请同学们看一百多年前的凯巴伯森林的图片，说一说：一百多年前的凯巴伯森林是怎么样的呢？再让学生带着兴趣读第一小节，找出描写一百多年前的凯巴伯森林的句子赏读，接着问“你喜欢这样的森林吗？说一说你的理由。”然后以基本同上的方式认识25年后的凯巴伯森林。由图及文，图文对照，在对比中引发学生思考：同一座森林，25年间为什么会发生如此大的变化呢？充分调动学生学习的积极性及追查原由的热情。
　　（一百多年前的凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。而25年后整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。真实的画面再现，图、文的鲜明对比给了学生强烈的冲击。看得出，同学们的内心深处被触动了。听，他们的朗读声中流露出了对一百多年前的凯巴伯森林的喜爱，还有对25年后荒凉的凯巴伯森林的沉痛的惋惜。）
重点字词也渗透在读文中，字的书写引导到位。徐老师把课堂交给了学生，让学生去评价质疑，并能关注学生对段落的概括。