课题

草原

教时

2

日期

月 日

1、理解课文内容，让学生通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光。2、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生对语言的感悟能力，品味积累课文中优美的语言。3、在草原自然美与人情美的感染下，受到热爱祖国和民族大团结的教育；培养学生爱美的情趣。

4、理解课文内容，体会句子蕴含的意思。

背诵课文，理解课文内容，体会句子中含着的意思，培养学生对语言的感悟能力，品味积累课文中优美的语言。

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规性积累

背诵古诗

背诵古诗

背诵古诗

核心过程

活动一：

复习导入，重温“风光美”。

1、出示课题。

2、播放歌曲《天堂》。

3、我们先欣赏一下美丽的草原（出示图片）

3、老舍是如何描写这草原的美丽景色的呢？引导学生背诵课文第一自然段。

1、齐读。

2、欣赏草原风光，看到草原，你想到了哪些词语?

3、指名背诵课文第一自然段。

通过上节课的学习，你对草原有了什么印象呢？（景色迷人、蒙汉情深）

活动二：

“初入草原”，感受“洒脱”之美

1、导入：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，还是草原……”

出示：“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！”

1、指名读，说说你从这段话中读懂了什么？有什么不懂的问题？

2、交流。

理解：“马疾驰，襟飘带舞”是何意思？

为什么说“象一条彩虹向我们飞过来”？

3、指名读，齐读第二小节。

1、重点理解“洒脱”：

（1）可换成什么词？（自由、无拘无束……）

（2）从哪些语句看出“草原上行车十分洒脱”？

（3）感受洒脱：没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，却有一路翠色欲流，尽收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人向往的呀！

（4）表现洒脱：你能否读出这种洒脱的感觉来。

2、小结：作者初入草原，看不见什么东西，听不见一点声音，处在这种环境，使人产生一种辽阔、静寂的感受，接着作者快到公社时，看到了牛羊成群，主人迎客，听到了各种声响，自然引起了一种兴旺、热闹的感受。作者的感受由静到动，是因为他所处的环境在变化的结果，这说明，环境变了，事物也在变化。

活动三：

深读悟情，感受“人情美”。

（一）热情迎接

（二）激情相见

（三）盛情款待

（四）尽情联欢。

（五）深情话别

1、导入：草原的美景，令人陶醉；行车的洒脱，令人向往；而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。

2、草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？根据学生回答，提炼板书：迎接相见款待联欢话别

3、咱们试试看，在它们前面加上一些词，是不是会让人更深切感受到草原人民那滚烫的心呢？

课件出示词语：激情 盛情 尽情 深情 热情

1、俗话说：“一方水土养一方人”。现在就让我们来看看蒙古族同胞对待远道而来的客人是怎样迎接的？快速读地2自然段相关句子，想想你从哪些语句感受到这份激情？

2、这哪里是马在飞，人在飞，分明是我们的心在飞，蒙汉人民之间的情在飞呀！你能否读出草原人的热情？

3、光是一个或是几个人的热情还不足以体现

1、老舍访问草原，从初入草原到接近公社，感受到了草原静谧的美，蒙古同胞的好客，相信当我们随着老舍来到蒙古包会有更深刻的体会。

蒙古包外，主客是怎样见面的呢？

1、不知不觉中，我们跟随老舍进入了蒙古包。

2、让我们再次回味蒙古同胞的盛情款待。

1、出示课件：联欢的项目有些什么呢？

2、小结：这些都是蒙古人最喜爱的传统项目，是能骑善射、能歌善舞的蒙古人力与美的展示。

1、出示课件：背景为夕阳西下的草原，难舍难分的离别音乐（蒙语演唱的《蒙古人》）响起。

2、师导：夕阳西下，再美好的相聚，也终有分别的时刻，此时的宾主双方站在蒙古包外，望着那一望无际的草原，耳边，悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响；嘴里，喷香的奶茶、鲜美的羊肉，回味无穷；脑海中，那雄健有力、明快强烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握着手，那样热乎乎地握着，握住不散……那可真是：──依依不舍，难舍难分。

1、快速读课文2-5自然段，思考：如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么？（热情好客）

2、小组合作学习：（1）草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？在自己概括的基础上与小组成员交流（2）与小组的同学一起讨论讨论，把（激情 盛情 尽情 深情 热情）加在好客的哪个场合前最合适。

1、 交流：

出示：a、忽然……像一条彩虹朝我们飞过来。（在“飞”字中体会到什么？为什么说“像一条彩虹”向我们飞过来？）b、见到我们……响成一片。

2、 指名读。

3、 齐读。

1、交流：

主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样的。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是名族团结互助。

（1）齐读，你体会到主客见面时大家的心情怎样？再齐读，你听到了什么？听懂了什么？怎样听懂的？

（2）我们的手是热的，心是热的，虽然素昧平生，但一见如故，好像是久别重逢的老朋友，让我们一起再来读一读。

1、默读课文第4自然段：你受到了怎样的款待？为什么“不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑”？除了干部和老翁向我们敬酒，

2、齐读。

1、交流。

2、你就是老舍的同行者，看着这热闹的场面，你最想干些什么？

1、说出表示舍不得离别的成语。

2、这正是──（课件出示：）“蒙汉深何忍别，天涯碧草话斜阳！”

指名读，评读（你为什么这样读？）交流句子的意思？

预设：

热情迎接

激情相见

盛情款待

尽情联欢

深情话别

主客见面，作者写出了热情洋溢的气氛，主客之间是怎样握手的？（引读）

怎样笑的？（引读）

怎样说的？（引读）。

你体会到此时大家的心情怎样？（高兴、欢乐、热情）

主客之间就是这么握着、笑着、说着，不知不觉进入了蒙古包，在蒙古包里，主人是怎样招待客人的？

交流：

A、你受到了怎样的款待？（欢迎的仪式既是迎宾的酒宴，又是迎客的盛会）齐读。

B、为什么“不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑”？

C、除了干部和老翁敬酒，还有谁会向我们敬酒？敬酒时会说些什么？做些什么？

蒙汉两族民的谊很深，怎么舍得就这样分别？夕阳西下，大家站在蒙古包外，面对着一望无际的大草原，依依不舍地话别。

三、拓展延伸、总结提升

此时此刻，多少留恋多少感激多少真情涌动在胸，在这斜阳下话别，你最想说些什么呢？

思考分别的话语

1、追问：此时，你就是蒙古同胞，你想说什么？此时，你就是汉族兄弟，你想说什么？

2、小结：是啊，草原上的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动，难以忘怀，真可谓“风光美，人情更美”（板书）这都是因为我们蒙汉民族都是生活在中华民族的大家庭里的兄弟民族，我们各民族都是互利互助团结友爱的民族。

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