课题

20、美丽的丹顶鹤

教时

第二课时

日期

11月 21 日

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。

重点与

难点

重点：图文对照展开合理的想象，感受丹顶鹤的外形美和姿态美。

难点：初步树立保护野生动物的意识。

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规性积累

说话练习。

开火车说句子。

核心过程

一、

复习导入

1、今天我们继续学习这篇课文。上节课我们认识了一些生字词，谁来认一认我们的老朋友？

遥远 却是 不论 传说

引吭高歌 显得 传说

黄海之滨 所以 度过

无忧无虑 洁白 第二故乡 三五成群

开火车（2列火车）读，对的跟着他一起读，错的举手纠正。

齐读

注意：

“显得”的“得”是轻声。

二、精读课文，理解感悟

一、朗读、背诵第1自然段

在冬天快要来临之际，，美丽的丹顶鹤从北方飞过来过冬了，同学们瞧，它飞来了。让我们一起把第一小节读一读。

二、学习第2自然段

1、这是一只什么样的丹顶鹤呢？（美丽的）那它到底美在哪呢，同学们自己先读读第2小节，找找答案吧。

2、读完了，我们请同学来说一说丹顶鹤到底美在哪儿呢？

（1）“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑色的。”

这黑白分明的颜色多美啊！板书：颜色美

过渡：它还美在哪儿？

（2）“它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。”

突出“鲜红鲜红的”

3、黑色、白色、红色这几种经典又美丽的颜色集中到了这一只鸟儿的身上，他该多美啊，这么美得丹顶鹤谁能不喜欢呢，我们再来一起把第2小节读一读吧。

4、（出示图片）丹顶鹤的羽毛黑白分明，头上就像嵌着一颗闪闪发光的红宝石，多漂亮了多美丽啊，让我们一起来欣赏欣赏吧。

5、看完图片，同学觉得丹顶鹤美不美啊？那你想不想化身为美丽的丹顶鹤呢？现在大家都变成美丽的丹顶鹤了，快来介绍一下自己吧。老师先来做个示范“我是一只美丽的丹顶鹤，我有一身洁白的羽毛。”你会了吗，谁来说一说。

三、学习第3自然段

丹顶鹤不光羽毛美，颜色美，它还很逗人喜爱呢！快让我们去读一读第3小节吧。

1、请同学们自己先读一读第3小节。

2、这一小节写到了丹顶鹤的形体美，谁能来说一说丹顶鹤的形体有什么特点？

（1）“它的腿长，脖子长，嘴巴也长。”丹顶鹤的身材非常苗条，多像一个舞蹈家演员啊！从这里我们可以知道丹顶鹤的形体十分逗人喜爱。

板书：形体美

哪位同学再来读一读，大家一起再来读一读。

3、（出示图片）我们来看一看这群舞蹈家一样的丹顶鹤都在干什么啊？

理解“引吭高歌”、“展翅飞翔”

板书：姿态美

说话练习。

丹顶鹤除了引吭高歌、展翅飞翔之外还有许多的形态，我们一起来看一看。（展示图片）看完了这些图片，老师想请同学们仿照课文中的句子，结合刚刚看到图片来填一填。 4、传说丹顶鹤还是我们神仙南极仙翁（寿星）的旅伴呢！

5、这么美的丹顶鹤，难怪神仙都喜欢呢！齐读第3小节。

四、学习第4小节

过渡：丹顶鹤准备去哪过冬呢？

1、出示：第四段文字

2、学生自由读

3、出示：我国的黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡。丹顶鹤带着自己的孩子来到这里，它们三五成群，无忧无虑地生活着，要在这儿度过整整一个冬天。

理解黄海之滨指的就是黄海边，在课文里指的是我们江苏盐城的丹顶鹤自然保护区。

（出示地图，简介保护区的知识）

理解“第二故乡”（除自己的故乡外生活的时间比较长的地方）

4、展示图片

（1） 你们看丹顶鹤都在干什么呢？

（2）它们没有忧愁没有烦恼，这就是无忧无虑。

（3）说话训练

丹顶鹤三五成群，有的……有的……有的……

这说明丹顶鹤在这儿生活的非常的舒服快乐。

所以，每年冬天——（引读）

5、小结：是呀，丹顶鹤生活得多幸福呀！

五、总结

让我们整篇课文读一读，再来欣赏一下美丽的丹顶鹤吧。

齐读

自由读第2小节

指名学生读

全班齐读

指名学生回答

指名学生读

齐读

全班齐读

指名学生回答

齐读

指名学生回答

指名学生读

全班齐读

指名学生读句子

全班齐读

指名学生回答

先请一位同学范读

齐读

指名学生回答

指名学生回答

相机教学：

追问“洁白”的意思：很白很白，非常纯净，没有一点杂质。

追问：你知道为什么称这种鸟儿“丹顶鹤”了吗？用“因为……所以……”的句式来回答。

预设：

腿长，脖子长，嘴巴也长。

仿句练习：

丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。

拓展延伸

总结提升

出示要求

1、介绍一下丹顶鹤。

2、搜集我国的其他珍稀动物资料。

板书设计

美丽的丹顶鹤（仙鹤）

色彩美（洁白、黑、鲜红）

形体美（腿长、脖子长、嘴长）

姿态美（高雅）

教学反思