课题

识字5

教时

第一课时

日期

月 日

教学目标：

1、 学会本课生字，理解由这些生字组成的词语。

2、 体验在海边沙滩上玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。

3、 用“有的……有的……”描绘一下贝壳，说一句完整的话。

重 点

与

难 点

能按笔顺正确书写田字格中的生字，能把字写端正匀称。

教 学 过 程

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规性积累

指导背诵大海相关的儿歌

背诵儿歌

核心过程

活动一：

谈话导入

1、小朋友们，我们昨天游玩了田野树林花丛，看见了各种各样可爱的昆虫，今天我们又要到哪儿去呢？（出示大海图片）

2、板书课题

书空课题

出示沙滩图片，学生说说看到了什么

活动二：

初读，学习韵语

一、教学第一行

1、出示第一行

2、出示沙滩词卡

沙滩是什么样子的呢？出示：（ ）的沙滩

3、沙滩上有各种各样的贝壳①出示贝壳词卡

②贝壳都有什么形状呢？（出示图片）

③出示句式“有的……有的……还有的……”

4、老师发现沙滩上除了贝壳，还有一个个脚印，那是小朋友的小脚丫留下来的呢！出示：脚丫

5、听了刚才的句子，你觉得在沙滩上玩的开心吗？让我们把这一行连起来美美地读一下

二、教学第二行

1、海边有这么美的风景，那海面上呢？

①相机出示：海风

教学生字：风

②你们喜欢海鸥吗？出示：海鸥

③一阵海风吹过，掀起了朵朵浪花。出示“浪”，教学新笔画“竖提”

2、三个词语连起来，你能读好吗？

三、教学三四行

1、一艘渔船满载而归，他们都捕捉到了什么？出示词串：珍珠 鱼虾 海带

2、他们都分别是什么样子的呢？出示填空

2、海里还有哪些海产品呢？出示图片

3、渔民们丰收了，开心吗？一起读好这一行

4、太阳慢慢落山了，小动物们要回家了，渔船也要回家了①出示“渔船”，引导观察“鱼虾”中的yu的不同

②渔船的家在哪儿呢？小朋友看到，岸边停了好多的渔船，就叫港湾。出示：港湾

③天边的云也被落日的余晖染红了，这就叫做“晚霞”

四、齐读全文

1、出示全文，教师引导，第一行写了海边的美景……

2、尝试背诵

指名学生读

开火车读

指名学生填空

指名读

指名学生说

填空，齐读

齐读

齐读第一行

指名读，注意风的读音

齐读

学生自主识字

齐读

指名读

指名学生填形容词

指名学生说

齐读

学生观察发现

指名学生读

看图片，感知

分行分组读

闭上眼睛想象背诵

教学生字“沙”

生自主识字

预设：金光闪闪、金灿灿、金黄、柔软

师带领学生书空“贝”的笔顺，注意最后一笔点

出示贝的象形字的演变

小游戏：我是小小录音机

我光着脚丫在沙滩上捡贝壳。

引导：给学生听两段海鸥、海浪的音频

补充词语：一阵海风

教师配图片补充词语：风平浪静、巨浪滔天

过渡：教师描述下海面上的美景

我们去海底和他们打下招呼好吗？

师相机教学两个yu的意思的不同，出示“渔”的一系列词语。

出示（ ）是（ ）的家。

把“渔船”“港湾”填进去

把这一行读一下。

你能把全文连起来有感情地读一下吗？指名读齐读

活动三：

指导书写

1、今天这节课学习生字宝宝和小朋友们打招呼呢，你还记得他们吗？默记一遍，开火车读一遍。

2、出示：沙、浪  渔，观察结构

5、指导书写

学生默记

开火车读二会字，齐读

学生观察共同点，都和什么有关

学生描红、临写

左右结构、左窄右宽

三、拓展延伸、总结提升

1、 背诵本课。

2、 向爸爸妈妈介绍介绍美丽的大海或海滩。

板书设计

识字5

沙滩 贝壳 脚丫

海风 海鸥 浪花

珍珠 鱼虾 海带

港湾 渔船 晚霞