教者

张艳

课题

黄山奇松

年级

五（1）

时间

2014、12、19

主评人

王小鹰

评议要点摘录：

《黄山奇松》是一篇写景的文章，作者以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对黄山奇松的赞叹之情。老师在教学时能运用文本充分地训练学生的朗读，整个教学以读为主线，引领学生自读自悟，充分尊重了学生独特的感受、体验和理解。纵观整节课，老师抓住了教学的重点，而且巧妙地化解了教学的难点，让我有了很多的收获。

　这篇课文从结构上来看，每个自然段可自成一段。第一自然段引出黄山奇松。第二自然段写独具特色的三大名松。第三自然段写千姿百态的众多松树。老师在上第一课时时，抓住了课文的连接点，几种松树的特点。在开篇时让学生交流有关黄山的资料，教师很好的抓住学生预习，让孩子们充分的展示自己搜集的资料，在刚开始就给孩子们一个敢于参与课堂的机会，对于农村的孩子，他们也只能通过搜集资料来了解黄山，然后教师再通过课件的展示，让孩子们领略了黄山的美丽风景。整节课教师通过抓住重点词句的理解，让孩子们来初步的学习课文，我认为教师抓的特别好，在我们的语文教学中，无论你的课上的有多精彩，但始终不能丢掉本:那就是基础知识。但也有值得商榷的地方就是：学生在理解课文中的一些重点词语，学生理解时不会联系上下文理解，特别是在重点词语领悟时，学生无法理解文中的语境，进入不了文中的描绘的意境，体会不到文章的思想情感。进而使课堂气氛有些冷淡。作为五年级的学生，应学会理解词语的方法，这样在学文时不至于词语和文中的句子断开，对课文的理解也会起到一定的铺垫作用。再一个当学生回答问题时，教师不仅让学生养成认真倾听的习惯，教师也要实施适度的听听孩子们的回答，（因为有孩子在课堂中表达不对，教师也不去纠正）有利于组织他们的语言。让每个孩子都知道你说的每一句话，都在老师的“监控之中”。长此以往，孩子们的语言表达就会有大幅度的提高。