课题

11、赶海

教时

第二课时

教学目标:

1.正确、流利地朗读课文，抓住“闹”、“抓”、“捏”等动词和“嘿”、“哎”等叹词品悟赶海的乐趣。 2.通过学习“抓海星”、“捉螃蟹”、“捏大虾”等有趣情景的描写，体会语言的生动活泼，学习如何生动地描述一件事。 3.通过感受作者赶海的乐趣，激发对大海的向往和讲述各种趣事的兴趣，从而激发对生活的热爱之情。

重点

与

难点

1.通过学习“摸海星”、“捉螃蟹”、“捏大虾”等有趣情景的描写，体会语言的生动活泼，抓住“闹”、“抓”、“捏”等动词和“嘿”、“哎”等语气词读出赶海的乐趣。 2.通过感受作者赶海的乐趣，激发对大海的向往和讲述各种趣事的兴趣，从而激发对生活的热爱之情。

教 学 过 程

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规性积累

古诗积累

学生古诗背诵

开火车交流

核心过程推进

活动一:

回忆导入——回味赶海之“趣” 4分钟

1.主动链接：课前播放视频《赶海的小姑娘》。

2．一首欢快的《赶海的小姑娘》再一次将我们带向蔚蓝色的大海。今天这一节课我们继续跟着作者杨谦去体验赶海的乐趣。

课前学生看视频

读题《赶海》

活动二:

自主分享：

1.首先，让我们乘上词语的列车向海边出发吧。这些词儿你都会了吗？

出示词串：暑假 舅舅 兴奋 趣事 海星 螃蟹 大虾 俘虏

请你任选刚刚读过的几个词语，描述一下课文内容。

2.如果让你用一个字来形容赶海，你会用——？ “我”赶海过程中的几个有趣的画面，你们还记得它们分别是什么吗？谁来把它们通顺流利地读出来？

出示句子： A 追浪花B 抓海星C 捉螃蟹D 捏大虾 相关句子

生读课文。

指名读，小组读，齐读

指名描述课文主要内容。

指名答。

指名读，小组读。适时评价。

适时评价

“趣”字来形容。

教师相机正音。;

师生共读句子。

活动三:

围绕目标自主学：精读课文——品赏赶海之“趣”

（一）自主学习，发现赶海之“趣”

自主学习第三自然段：

自主学习单（1）你最喜欢哪一件趣事？划一划，读一读。默读课文第三自然段，（2）细细品味这些有趣的画面，思考有趣在哪里？该如何读出“趣”味来，选择一两处用铅笔做一做批注。

(二）合作分享，交流赶海之“趣”

1.小组合作学习：合作学习单（1）在学习小组中，按照顺序，每人选择自己最喜欢的的有趣画面有感情地读给大家听，然后交流阅读感受。（2）小组内按序交流时，其他组员认真倾听他人发言。（3）按序交流完毕，所有组员辅助组长完善发言。集体交流分享环节，组长汇报阅读感受。

2.交流分享：10分钟

▲抓海星

1）出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！

▲捉螃蟹 1）出示：哎，那边一个小伙伴……原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。

▲捏大虾 1）出示：咦，怎么我的脚也痒痒的？……再也神气不起来了。

不知不觉，太阳偏西了（出示图片），这时的大海在夕阳映照下又向我们展现了另外一种美。

赏傍晚海景 1）出示：太阳偏西了，,赶海的人们三三两两地离去，喧闹的海滩渐渐恢复了平静，只有海鸥还沐浴着晚霞的余晖，在水天之间自由自在地飞翔。

不同于之前的（喧闹），此时的大海是（宁静）的。 3）这一动一静向我们展示了一幅生动鲜活的画面。

再读一读第二、三、四自然段。

指名读。

自由朗读。

思考有趣在哪里。

批注。

小组内交流发言。

指名各小组代表汇报交流。

2）指名交流。

学生读。

齐读。

2）指名交流。

2）指名交流。

4）小组读，齐读。

2）指名读

齐读（或指名读）。

过渡：同学们学得真认真，很多人的批注写得也不错，读得更是非常投入！下面就请大家在小组学习中把你的阅读收获分享给小伙伴们吧！

3）交流评价： a.思考：哪些词语不能少，一少就让我们读起来没有趣味了？ b.指导读好“摸呀摸呀”。 c.一个“嘿”字（感叹号）可以体会到抓到海星时意外、激动、高兴的心情 4）请通过你的朗读将这种心情表达出来。

3）交流评价： a.读着这段话，你仿佛看到了怎样的画面呢？引说：这就叫——东逃西窜。那是因为它不甘心——束手就擒。理解“束手就擒”: “擒”就是——捕捉、捉住。 “束”有三个义项，请你选一选。b. “努努嘴儿”是什么样子？这是在告诉我——（想象说话）（找得仔细、专注） c.语气词，作用大。d.小结写法。 4）指导边想象边读，读出好奇与痛并快乐着的奇妙感受。让我们一起读好它。

3）交流评价：捏的动作、大虾的样子、语气词、读出表情。 a. 对比句子：咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！怎么我的脚也痒痒的？低头一看,原来是一只大虾在逗我。指导读好“咦”和“哦” b.你见过武将吗？（出示武将图）武将给你什么感觉？ 从哪个词看出这是一员武将？ c.我是怎样让这个“武将”成为我的俘虏的呢？指导读好“轻轻伸过手去，从这些词中你感觉到“我”的动作怎样？ d.大虾“再也神气不起来了”，可见“我”捉到大虾很开心。读出你的开心。

（板书动静结合）

拓展

延伸

总结

提升

过渡：你们读得真好！太阳偏西，伴着柔和的晚霞，轻柔的海风，我一边往回走，一边又情不自禁地唱起了最爱的歌。 1）引读:小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……

2）这支歌儿在文中一共出现了几次3）我们再一起读一读文章的开头和结尾

3.小结：同学们,童年赶海给作者和我们带来无穷的乐趣，难忘童年，难忘赶海，难忘大海，让我们在《大海啊，故乡》这首歌的优美旋律中再次重温那温馨、快乐的日子吧！师生伴乐朗读课文。

生讨论回答。

生读:小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……

我们再一起读一读文章的开头和结尾

生配乐朗读。

师评议。

作业设计

1、完成习字册。

2、有感情地朗读课文。

板书设计

11 赶海

追 浪花 抓 海星 趣 捉 螃蟹 捏 大虾