课题

古诗两首

教时

第一课时

日期

月 日

教学目标:

1．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

重点

与

难点

说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。

教 学 过 程

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规性积累

古诗积累

学生自主背诵古诗

背诵

导入新课，揭示课题

1、“志”是什么意思？2、“诗言志”怎样理解？学过哪些此类的诗？背一背。3、你的志向是什么？（适当评价）4、我国古代很多名人志士，如：李白、杜甫、柳宗元、戚继光、于谦、林则徐、谭嗣同等人，不仅有远大的志向，而且以诗明志，给我们留下了许多经典诗篇，传诵千古。5、今天我们将要学习的《石灰吟》，就是这样一首借物喻人、以诗明志的古诗。6、板书课题，齐读课题。了解“吟”也是诗的一种体裁，意思为“吟诵、赞美”。

7、借助课前搜集的资料，初步了解于谦。8、语言铺垫：“普通的石灰有什么值得赞美的地方呢？于谦想借石灰表达怎样的志向呢？我们一起来学习这首诗。”

1、积累学过的言志诗。

2、齐读课题，理解“吟”。

3、简单介绍于谦。

吟诵。

预设：吟：吟诵，古代诗歌体裁的一种名称，如孟郊的《游子吟》、白居易的《暮江吟》、李白的《白头吟》等。

核心过程

活动一：初读古诗，抓字眼，明诗意。

1．录音范读课文，学生整体感知课文。

2．借助汉语拼音，学生自读课文。

3．检查自读情况。

（1）指名读，指导学生按古诗的音韵节奏读好诗句。

石灰吟

千锤/万击//出深山，

烈火/焚烧//若等闲。

粉身/碎骨//全不怕，

要留/清白//在人间。

（2）正音：焚fen，是前鼻音，不是后鼻音。 锤chui，是卷舌音，不是平舌音。

（一）朗读古诗

1．指名朗读展示。

2．在老师指导下练读。

（二）理解古诗。

指导学生边读边划出不理解的字词。重点理解“千锤万击”、“焚烧”、“若等闲”等词语的意思。

2．用“增、删、调、补”的方法读懂诗句。

（1）逐字逐句理解，难以理解的可联系上下文理解。

锤：敲打。击：撞击。若：好像。等闲：平常事。人间：人世间。

（2）把省略的词语补充进去，调整词语顺序，逐句说说句子意思。

（3）说说这首诗的意思。

朗读古诗，教师、学生评价。

朗读古诗，同桌交流评价。

活动二：再读古诗，想意境，悟诗情

启发想象：山石承受千锤万击以及烈火焚烧的情景是什么样的？作者见此情景有什么表现，会怎样想、怎么说、怎么做呢？

交流、体会石灰形象。（抓住关键词句，联想丰富画面，结合自身谈感受等方法皆可。）

A、千锤万凿、烈火焚烧、粉骨碎身→烧制过程。从这些词语中你觉得石头变为石灰经过了一段怎样的历程？【千辛万苦、历经磨难】

朗读表现其艰辛。

B、“若等闲”、“浑不怕”→面对磨难的态度和意志。【在所不惜、赴汤蹈火、视若无睹、视死如归】

C、语言描述已有的石灰形象。【坚强不屈、不怕牺牲】

D、重点探讨：“要留清白在人间”

何谓“清白”？这是石灰的什么？（纯真本性、美好品质、真实自我）

表达什么？（吃尽多少苦难都不怕，只要永远地留下清白就行！）

E、归纳、深化。

无论（ ），不管（ ），即使（ ），我也（ ）

1、自读全诗，思考：石灰的形象怎样？诗人想告诉大家什么？

2、交流：

（1）感受石头变成石灰的过程，朗读表现其经历的艰辛。

（2）朗读感悟其意志。

（3）领会清白的深刻含义。

（4）反复朗读，充分感受石灰的心声！

1.抓住“千锤万击”引导学生想象山石承受千锤万击以及烈火焚烧的情景。

2. 品质：不怕磨难、不畏艰险。

预设：勇于献身、清白留世、洁身自好。

预设：刚强勇敢、勇敢奉献、勇于牺牲的英雄。

活动三：迁移拓展

1出示《入京》

入京

[明] 于谦

绢帕麻菇与线香，本资民用反为殃。

清风两袖朝天去，免得闾阎话短长。

2、学习这首诗你对于谦有了什么样的认识？

3、小练笔：今天我们学习了《石灰吟》，你想不想赞扬一下石灰，赞扬一下于谦。石灰啊，你 我看到你便想起吟诵你的诗人于谦，他

清正廉洁 两袖清风

在配乐中书写抒情

学生对照注释自读并同桌交流。

集体交流。

作业设计

1、《补充习题》第一题和第三题中的第一小题。

板书设计

石灰吟

千锤万击

烈火焚烧 托物言志 一身清白

粉身碎骨 两袖清风

要留清白