课题

19.台湾的蝴蝶谷

教时

第一课时

日期

月    日

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课的9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。

理解由生字组成的词语。3 通过朗读课文，了解“蝴蝶谷”

名字的由来

3凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象。

重点与

难点

重点：在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。 

难点：让孩子进入课文描写的情境。教学过程：

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规性积累

古诗积累

古诗背诵

古诗背诵

核心过程

一、激趣导入

1.同学们，你们有自己喜欢的昆虫吗？

2.老师今天就给大家带来了蝴蝶，同学们看。（出示图片）

3.这么多的蝴蝶真美啊！你能用什么词语来形容呢？（五颜六色、五彩斑斓、色彩斑斓、五彩缤纷）今天，老师带大家去一个神奇的山谷，那里的蝴蝶就是像图片里一样。那就是“台湾的蝴蝶谷”。（板书课题，指名读课题，齐读。）

指名说说

词语积累

（指名：五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓。）

指名读课题，齐读。

（预设：（预设：蝴蝶、蜜蜂、蟋蟀、蜻蜓……）。）

（预设：色彩斑斓。相机板书，指名读，开火车读，齐读两遍。）

（预设：五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓。）

二、初读课文

1.自读课文：不动笔墨不读书。圈划生字，标好小节，难读的句子多读几遍。

学习第一小节：

检查自读：气候温暖  水源充足  花草茂盛

2．指名学生朗读词串。指名朗读。自主识字“源”、“茂”。（你理解这几个词语了吗？）释义词语意思。齐读。

   3.同学们，从题目上我们可以看出，这个蝴蝶谷在哪里？（台湾）你当一回小导游，能介绍一下台湾吗？（指名介绍台湾。）同学们介绍得非常好，台湾是祖国的宝岛。什么是祖国呢？（学生自主识字“祖”）你的祖国是——？

   4.小老师教的真好，谁能把这一句话读得好？（出示句子）指名读，齐读。

学习第二小节：

   过渡：台湾的不仅气候温暖，水源充足，花草茂盛，而且山多，山谷也多。看它们飞来了。（出示图片，配上第二自然段。）

5.（指名读）同学们，你从这一小节中知道了什么？

（预设：1.台湾的山多，山谷也多。 2.蝴蝶是在春季的时候飞来的。）

6.出示“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。”（指名朗读。同桌合作识字“季”“丛”“赶”，指名读，小组赛读，齐读句子。）怪不得，人们把这些山谷叫做——蝴蝶谷。现在你知道“蝴蝶谷”名字的由来了吗？你能用“因为……所以……”说说看吗？（指名）（齐读第二小节）

学习第三小节：

7.（出示一组蝴蝶谷的图片）同学们，你们觉得这个景象怎么样？（迷人）（出示：蝴蝶谷的景象非常迷人。）（自主识字“景”）你能找个合适的词语补充完整吗？“（     ）的景象”。

8、默读第三小节，文章描写了几种山谷的景色？（2种）请用在描写第一种景象的下面，划上横线：在第二种景象下面划上波浪线。

9同桌互读，如果你觉得自己的同桌读得好，请你推荐自己的同桌读一下他喜欢的一种景象。

男女生分角色读。

学习第四小节：

过渡：同学们你们看到这些景象，你想不想去蝴蝶谷？有一些游客，和大家一样，也被蝴蝶谷吸引了。

（齐读，出示“翩翩起舞”，做动作解释。预设：形容轻快地跳起舞来。出示“翩翩起舞的蝴蝶”）

（自主识字“批”，“一批游客”）

自读课文

指名介绍台湾

学生自主识字“祖”

指名读

自主识字“源”“茂”

齐读

指名读

同桌合作识字“丛”“赶”，指名读，小组赛读，齐读句子。

迷人

自主识字“景”

（        ）的景象

引读，出示图片，释义“壮观”

（自主识字“撒”，预设：“撒”是多音字。）（男女生配合读，齐读）。

齐读，出示“翩翩起舞”，预设：形容轻快地跳起舞来。出示“翩翩起舞的蝴蝶”

自主识字“批”

台湾

气候温暖、水源充足、花草茂盛。

（预设：1.蝴蝶是在春季从远方飞来的。——自主识字“季”  2.蝴蝶是一群群飞来的/你从哪里看出来的？）

预设：迷恋一个东西，使人陶醉。

预设：迷恋一个东西，使人陶醉。

（自主识字“撒”，预设：“撒”是多音字。）（男女生配合读，齐读）。

 “一批游客”

三、学习生字，指导书写

1.       复习生字卡片，开火车认读

2.       教学“撒”。习字册描红，说说结构，关键笔画。老师范写，学生自己写。

复习生字卡片，开火车认读

教学“撒”。习字册描红，说说结构，关键笔画。老师范写，学生自己写。

复习生字卡片，开火车认读

教学“撒”。习字册描红，说说结构，关键笔画。老师范写，学生自己写。

拓展延伸

总结提升

请你找一些昆虫进行介绍。

请你找一些昆虫进行介绍。

请你找一些昆虫进行介绍。

板书设计

台湾的蝴蝶谷

教学反思