课题

z c s

教时

第一课时

教学目标:

1、学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si，能够读准音认清形，正确书写。

2、通过学习，提高自己学习拼音的能力。

3、通过学习，培养学生良好的书写拼音的习惯。

重点

与

难点

学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si，能够读准音认清形，正确书写。

教 学 过 程

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规性积累

古诗积累

学生背诵古诗

背诵

核心过程推进

活动一:

复习旧知，导入新课

师：小小复读机，看谁耳朵灵

1、妈妈买了一台洗衣机（j）。

2、今天不是星期（q）天。

3、小女孩在洗（x）衣服。

猜谜揭题，读准课题

指名复述句子。

师提醒调整语速语调，学生从中发现之前学过的声母。

师说句子，学生复述。

1、妈妈买了一台洗衣机（j）。

2、今天不是星期（q）天。

3、小女孩在洗（x）衣服。

教师根据学生的朗读，相机指出jqx，复习声母。

活动二:

创设情境，初步感知z c s

师：小朋友们，你们读得这么好，老师要奖励你们，老师要带大家去美丽的大森林中上课，还有一位新老师要介绍给你们认识，他就是。。。。。。

师：对，这就是刺猬老师。谁来打个招呼？（读词语“刺猬”，相机出示c）生读词。

师：刺猬老师觉得我们一（3）班的小朋友很有礼貌，他呢，给你们带了小礼物，这是他自己种的小花，他摘了几朵做成了书签，要送给认真听讲的小朋友。（出示花朵图），看，这是什么颜色的花？（紫色，相机出示z），你们想要紫色花朵做成的书签吗？

不光你们想要，还有几个小伙伴也被吸引过来了，看~谁来了？（四只小刺猬，相机出示s）

师：“z c s”就是我们今天要学习的3个声母，他们已经悄悄地跟着刺猬老师来了。（出示课题）

刺猬老师要分别介绍一下他带来的三个声母，我们来认一认吧。

1.出示“z”的图

师：图上画的是谁在干什么？（小女孩指着数字2）

师：声母的声音轻而短，发声时舌头放平，它是平舌音。

教师范读“z”。学生练读“z”，体会发音要领。

变换形式练读：开火车读，男女生读。

师：看看图，你觉得z像什么？
　　顺口溜：像个2字zzz。

2、出示“c”的图

师：图上画的是什么？（仙人掌）仙人掌上面都是~刺（c）

教师教读，学生练读。

顺口溜：小心有刺ccc。

3、出示“s”的图

师：图上画的是什么？（丝瓜）

教师教读，学生练读。

顺口溜：两条丝瓜sss。

生：刺猬

生读“刺猬”，读c

生读“紫色”，读z

生读“四只小刺猬”,读“s”

（1）图上有一个2字

（2）学读z

（3）指名读、小火车读

（4）像个2字zzz

写字写字zzz

（1）图上画了一个仙人掌，仙人掌上长满了刺。

（2）学读c

（3）小火车读c、齐读

（4）左边半圆ccc

（1）绿油油的丝瓜藤上结着两条丝瓜。

（2）学读s

（3）男女生读 小火车读

（4）丝瓜丝瓜sss

半个8字sss

⒈教学声母z，音节zi。

　　⑴教学z的读音。

　　a.出示表音表形图一。

　　b.指名说说图上画了谁，她拿了什么？

　　c.出示声母z，告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。

　　d.教师范读三遍。

　　e.讲述发音方法。

　　f.领读，自由练读，“开火车”读。

　　⑵教学z的字形及书写。

　　a.谁来说说z字像什么？

　　b.引导自编顺口溜。

c.看z在四线格中的位置。

活动三:

学习整体认读音节zi、ci、si

1、师：小朋友，刺猬老师刚刚跟我说，我们学字母真认真，现在是秋天了，他家院子里的苹果成熟了，要请你们去做客呢！想去吗？刺猬老师出了个小难题，每一个去的小朋友要会读他家的门牌哦。（出示“字母谷”）

师：会读吗？其中有两个音节我们已经认识啦，谁来读一读？（拼读mǔ gǔ）

2、尝试认读zi

3、出示i，当声母zcs与单韵母i交上朋友时就组成了一个特殊音节——整体认读音节。整体认读音节发音是不需要拼读，只要把声母zcs的发音读长一点，读响亮一点。（认读zi ci si)

4、师：你们读得真好，既然已经找到刺猬老师家了，就进来吧。

哇，好大的苹果树呀。（出示苹果树，摘“苹果”）

学生自己拼读“母”和“谷”，尝试拼读“字”。

练读zi ci si

比较z c s和zi ci si

⒈抽读字母zcs，告诉学生zcs是平舌音

⒉抽读整体认读音节zi　ci　si。

3、男女生赛读，加强记忆。

活动四：

练习书写

1、小朋友们，又到了我们写字的时间了，赶快拿出拼音本练习写z c s。注意写字姿势。

2、学生写字。师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写的好的作业并及时画上红圈圈鼓励。

作业设计

完成《习字册》

板书设计

z c s

教学反思