教者

吴玉萍

课题

《诚实与信任》

年级

四(3)班

时间

2015.10.30

主评人

王丽

课堂观课点

课堂生成资源的捕捉与利用

评议要点摘录：

今天有幸听了吴老师执教的《诚实与信任》第一课时，整个教学还是满顺畅的，教学板块清晰，教学目标明确。课堂上老师亲切和蔼的笑容，温文尔雅的语言以及孩子那充满朝气、天真无邪的童音给我留下很深的印象。不容置疑，井然有序的课堂教学常规肯定也得到大家的啧啧称赞。下面我主要从这四方面来谈谈这堂课的感受：

一、落实双基，注重学生基本技能的培养。

教师仔细揣摩语言文字，挖掘中年段的训练点，词语意思理解的方法比较多样，如看图理解“布鲁塞尔”、“慢车道”换词语理解“毕竟”等，同时老师也注重生字的教学，对生字进行剖析等基础知识训练，如“诚”与“城”的区分比较到位，“碎”的易错点也提醒的到位。

二、利用资源，理清文章脉络。

吴老师让学生整理出段落结构的方法比较新颖。在《新课标》中指出：阅读是学生的个性行为。学生是阅读的主体，应让学生在主动积极的思想和情感活动中，加强对文本的理解和体验。所有感悟和思考，并获得思想启迪，享受审美乐趣。教师在尊重学生的个性体验的同时，也能注重到自己的主导地位的作用。吴老师抛砖引玉：课文是按事情的起因、经过、结果来写，让学生顺着这条线索进行段落概括。同时关注学生在关键处的点拨、疑难处的引导，知识空白处的填补。使学生能在独立自主的学习，合作中得到提升，在交流中得以碰撞，在引导中有所认识。

三、尽量做到训练与感悟并举。

《新课标》中要求教学要考虑“知识与能力”、“情感与态度”、“过程与方法”的缀合。为了达到这一点，教师让学生分角色扮演小红车主人和“我”进行对话，使学生的学习不再停留在美读上，教师教会学生由文字表面走向语言内涵，理性地去思考文章条理，感知作者的写作意图，从而使学生更好地享受学习语文的乐趣。

总之，这节课上的比较扎实，同时又兼具趣味性。如果课堂时间的调控再好一点的话就更完美了。