课题

麋鹿

教时

1

日期

月 日

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课6个生字，理解“跋涉、销声匿迹、颠沛流离”等词语的意思。

3、理清课文脉络、概括课文主要内容。

4、凭借课文对麋鹿外形和生活习性的介绍辨别麋鹿，能结合课文相关语句介绍麋鹿。

重点与

难 点

凭借课文对麋鹿外形和生活习性的介绍辨别麋鹿，能结合课文相关语句介绍麋鹿。

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规性积累

1、出示带有动物名称的两个成语。

1、学生读，说说有什么特点。

积累带动物名称的成语

核心过程

活动一：

导入新课

1、同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国都有哪些珍贵的保护动物？

2、今天，老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物——麋鹿。（板书课题）

1、学生思考回答。

2、学生读题。

说说知道的野生动物

读准课题，激发学生的阅读兴趣。

活动二：

初读指导。

过渡：麋鹿是一种怎样的鹿呢?让我们一起走进麋鹿的世界吧。

一、组织初读课文。

二、检查自读效果。

指导读准字音，组织学生理解词语意思。

（一）指导理清文脉。

（二）出示词语和相关段落。

跋涉 潜游 觅食 沼泽

麋鹿的尾巴……也不例外。

销声匿迹（出示）

1900年……被装上轮船。

从此……的新生活。

过渡：如今……茁壮成长。它们是怎样在祖国的土地上快乐生长的呢？

1、 学生自读课文，要求：读准字音，读通句子，思考课文介绍了麋鹿的哪几个方面？

2、 交流课文主要写了什么？（课文主要介绍了麋鹿的外形、生活习性和传奇经历）

课文哪几节写了麋鹿的传奇经历？哪几节介绍了麋鹿的外形和生活习性呢？ （指名读相关段落，正音）

3、 指名读，理解“跋涉”，指导“跋涉“的字形。齐读相关句子。

4、 读相关句子，指导“匿、戮、沛”的读音，理解词义，指导“销、戮、沛”的字形。

5、 齐读课文第一自然段。

理清文脉。

学习识记生字词，理解部分生字词的意思

活动三：

深入研读，辨别麋鹿，介绍麋鹿。

过渡：麋鹿的外形十分奇特，奇特在哪儿呢？

1、组织交流。

过渡：我们对麋鹿有了一定的了解，如果此时你的眼前出现两头鹿，你能分辨出哪头是麋鹿吗？

2、（多媒体出示一头驯鹿一头麋鹿）那一头是麋鹿？

3、我们可以从多方面来判定它不是麋鹿，那想不想让更多的人也来认识麋鹿呢？今天，老师想请同学们学着讲解员的样子，为大家介绍麋鹿的奇特外形。当然了要做好讲解员并不容易，老师提醒大家，介绍时要抓住麋鹿的显著特点，要有顺序、还要语句通顺。（点击：麋鹿的外形可奇特了……）

4、这是好的讲解员能抓住重点来讲，但是我说他只能当一级讲解员，还不能当高级。为什么呢？

4、小结：介绍得好。同学们记住，描写一样事物，就要抓住它最主要的特点来写。

5、麋鹿的外形非常独特，但它的经历更充满了传奇色彩，我们下节课继续研究。

1、学生快速读课文的2—4节，想想你从哪些语句感受到它的外形奇特？

2、交流：它的外形……“四不像”。（出示相关图片）

麋鹿的角型……指向前方。

麋鹿的尾巴……最长的。

…………

2、 学生结合课文第三、四自然段，从“角、尾、蹄、毛”等方面进行辨别。

2、（生自己准备练说五十秒左右，教师下台指导）指名学生简单介绍。

3、讨论交流：如何才能做到高级讲解员？（外形和习性结合起来介绍、能解答听众的一两个问题）

4、同桌练习。

5、继续指名两位学生介绍（麋鹿的哪些特点适合沼泽生活？）（学生介绍时结合着点一下说明的方法。）

深入了解麋鹿的特点。

根据麋鹿的外形辨别麋鹿。

学生初步简单介绍

深入介绍麋鹿，了解作者的说明方法。

三、拓展延伸、总结提升

1、熟读课文

2、习字册。

1、熟读课文

2、习字册。

3、收集麋鹿传奇经历的相关资料。

1、熟读课文

2、习字册。

3、收集麋鹿传奇经历的相关资料。

板书设计

麋鹿

外形、生活习性

传奇经历