课题

大海睡了

教时

第一课时

日期

月 日

教学目标：

1、 能正确、流利地朗读课文，

学会本课五个生字，绿线格内的字只识不写。

重 点

与

难 点

认识本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

教 学 过 程

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规性积累

歌曲欣赏《大海啊，故乡》

交流听后感受

核心过程

活动一：

创设情境，导入新课

1、小朋友，老师这儿有一个词语，请你来读一读。（大海，指名读词语）

2、我们在识字5学习了与大海有关的词串，老师请一个小朋友来给大家背一背。（指名背诵、全班齐背）

3、大海给你留下了怎样的印象？

4、是啊，一望无边的大海波涛汹涌、浪花翻滚，沙滩边，总是吸引着许多孩子在捡贝壳。那当夕阳西下，大海又会是什么情景呢？这节课，就让我们来学习第9课《大海睡了》。（板书“睡了”）指名读好睡了。（大海睡了，我们不能吵醒她，要轻轻地读。）

指名读

指名背诵，全班齐背。

指名读课题：大海睡了（声音轻缓，柔和）

注意情境导入，要安静地朗读课题。

活动二：

初读课文，欣赏文本

（一）初读课文

1、请小朋友轻轻把语文书翻到第9课，手指着书，借助拼音把字音读准，把句子读通顺。读好了举手。

2、（出示课文全文）小朋友请看大屏幕，数一数这首诗歌一共有几行？这八行一共是几句话呢？

3、下面我们就先来读一读诗歌的第一句话。（出示第一句话）

4、指名读。这句话中有几个词是轻声，老师请小朋友来读一读。指名读，教师范读，齐读。

4、老师再请一个小朋友来把第一句话读一读。现在你知道，大海是什么时候开始睡觉的吗？（出示里）

6、学习生字里

指名读，请学生书空。注意笔顺。让学生看书上笔顺后再指名书空。

小朋友，我们现在就坐在哪里？小鱼喜欢呆在哪里呢？你能说一句话，说说谁在哪里干什么？（提供图片帮助学生说话。小鸟在树林里飞。 海龟在大海里游泳。 ）

里的反义词是什么？（外）

7、再指名朗读，用停顿符号指导学生朗读，并提示学生大海睡觉了，应该轻轻地读。

（二）第二句话

1、下面让我们来读一读诗歌的第二句话。（出示，指名读第二句话）

2、这里的“她”指的是谁呢？（大海）你会记这个她字吗？（女加也就是她。）

理解她的意思：用手指着一个男生，说说他叫什么名字？

用手再指着一个女生，说说她叫什么名字？

他们两个人谁用今天我们学的这个她更合适，为什么？

（男生该用哪个他呢？单人旁）

3、她指的是大海，她是怎样睡觉的呢？再请一个小朋友把第二句话读一读。

4、大海睡觉的时候还做了两个动作，你知道是什么动作吗？（抱着明月、背着星星）出示词语，你能拥抱一下子自己的同桌吗？我们抱东西的时候都用到了什么？（手）小朋友看，抱这个字的偏旁就叫提手旁。认识提手旁。

右边是一个什么字呢？（书空包的笔顺。）

大海抱的是谁呀？（明月）学习生字月。5、大海除了抱着明月，还背着星星。（做动作，学习生字背）

6、小朋友，你爸爸睡觉的时候打呼噜吗？打呼噜的声音就叫鼾声。7、什么声音是大海的鼾声呢？（潮声，听一听）

8、运用停顿符号指名学生把第二句话读好。

9、读全文。

自读课文

（指名读，男女生读，齐读。）

读词语：（风儿、浪儿、不闹了、不笑了、深夜里）

读好句子。

注意笔顺书空。

用“里”来说话，比如：我们坐在教室里学习。

自主识字“她”

“背”是多音字。

播放“潮声”的声音

你最常在哪里听到鼾声。

（是大海妈妈。）

“月”先看图片，再看汉字，再看演化。

指名读一读。

教书“抱”

（注意读音，并给学生提供月字的演变。）

（风儿和浪儿）

（出示词语鼾声，开火车读，指名学生评价。）

借助拼音娃娃将课文的每个字拼读准确，把句子读通顺。不认识的字可以多读几遍，直到把课文读通顺为止。

课文中难读的字，大海妈妈想考考你，看你会读吗？如“深夜，鼾声，睡熟。读得真准确或真响亮，大海妈妈奖赏你。

指名读，评价，开火车读，齐读

她，姐，妹，妈

她用在女孩子身上，而他用于男生。

（潮声是海浪在奔跑的声音，鼾声就是打呼噜的声音。）

活动三：

学习生字

1、 出示生字卡片

2、 教学写“月””背”

描红，观察字形，结构，认真写字。

认真范写，行间指导注意结构的纠正，帮助。

三、总结提升 拓展延伸

1、完成习字册。

板书设计

大海睡了