课题   

1春笋

教时

第一课时

学科

语文

日期

月   日

教学目标:

（1）、流利地朗读课文；能在自读的基础上简单说出课文的内容，不要求把整篇课文表述出来，但表述的每一句话要求完整。

（2）、准确识记本课的9个四会生字，做到读准音，记住形，笔顺书写正确。部分生字能组词说义。

（3）、认识2个新的偏旁：石字旁和夕字旁。

（4）、自主观察“破”“冲”两个生字在田字格中的位置，进行描红、仿影，最后能独立在田字格中正确地书写。

重点

与

难点

准确识记本课的9个四会生字，做到读准音，记住形，笔顺书写正确。部分生字能组词说义。认识2个新的偏旁：石字旁和夕字旁。

教   学   过   程

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规性积累

古诗诵读

古诗诵读

核心过程

情境导入

春姑娘给我们送来了谁？（出示：春风，春雨）她还给我们送来了一个新朋友：春笋。（板书课题）你来和新朋友打声招呼。（学生打招呼，读课题）

学生读“笋”，注意平舌音。

打招呼。

竹字头，和竹有关。

联系识字1学习的词串导入。

活动一：

初读课文

这么可爱的春笋是怎么长出来的呢？把书打开。翻到18页，请你读两遍，标好自然段，读完一遍向老师点点头，读完两遍坐端正。

（一）第一段

1.春笋娃娃还在睡觉呢，谁在叫它呢？（春雷）你从哪里知道的呢？（“一声春雷，唤醒了春笋。”）请你来做春雷爷爷，叫醒春笋。（轰轰）春雷爷爷不只叫醒了春笋，还带来了一个生字。“声”

（再读课文）

2.笋娃娃醒了之后做什么呢？（它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。）指名读。什么是“冲破泥土”“掀翻石块”？出示：“冲”“破”“块”生字教学（再读课文，学生想象。）请同学们来表演一下。

齐读课文第一段

（二）第二段

1.从地里冒出来的笋娃娃长得什么样子呢？

出示：春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。

（指名读）

什么是外衣？（穿在外面的衣服）出示：外。

再读句子，为什么说是裹而不是穿？（裹是一层又一层）

笋娃娃的外衣是什么颜色？你还知道什么浅褐色的东西吗？

老师这里有一棵春笋，请你认真看。（把外衣剥开，就是这样子的。）与嫩生生的娃娃比较。看！这就是脱去外衣的春笋，尖尖的脑袋，胖胖的身体，它像什么？谁来摸一摸这嫩生生的娃娃？用你的指甲掐一掐，什么感觉？很嫩很嫩，就像娃娃粉嫩的小脸一样嫩生生的，多可爱！（板贴）

（再读句子）

2.娃娃要长大，这时需要什么呢？

出示：它们……在春雨里长。

谁在帮助它成长？春风，阳光，春雨。你想想他们是怎么帮助春笋的。

春笋冒出了地面，被春风吹一吹，很舒服，就向上——长一长，被阳光照一照，好暖和，就又向上——长一长，春雨沙沙下起来了，“咕嘟咕嘟”喝个饱，就又向上 ——长一长。（板贴）春笋就是这样——一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。最后春笋终于长大了，你看！它成了高高的竹子！成了一片绿绿的竹林。这个就是竹节，出示：节。长完一节还要再长。出示：再。

你看，小春笋从一个嫩生生的娃娃竟然长成了这么又高又壮的竹子！真了不起！让我们对它翘起大拇指！一起再一次感受春笋强大的生命力！

1、生翻书然后坐正。

2、学生开始自读课文。

（它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。）指名读。

（再读课文，学生想象。）

老师做泥土，学生做春笋。

笋娃娃穿着浅褐色的外衣。

学习外，认识夕字旁。

浅褐色的东西

再读句子

一起再一次感受

教师创设情境，唤起学生对春天的情感体验，充分感受春天的美好，调动起了学生对学习的兴趣，培养了学生观察、想象思维能力和语言表达能力。

引导学生学习如何来正确评价同伴的学习活动或者学习成果。

声是后鼻音，这里作为量词，还可以作为名词。

冲是多音字。

破：注意笔顺

块：注意一字多义

通过朗读，体会春笋冲破泥土的力量非常强。

教师出示春笋的实物，让孩子们通过用眼观察，用手摸摸，用嘴说说，从而拉近春笋和孩子们之间的距离。

咖啡，头发，衣服。

节：一节一节，节日，一节课（一词多用）

再：注意笔顺

活动二：回顾课文

仿写生字

1、出示“破”和“冲”。

2、引导孩子就这两个字进行交流。

3、教师范写。

1、孩子读一读，找找共同点（都是左右结构的字，都是左窄右宽的字）

2、以田字格为基准，孩子提出要特别注意的笔画。

引导学生自己去观察和总结，自己发现的东西留在脑中的印象也会特别深刻。

活动三：

指导表演

有个头饰想戴吗？有个条件，把自己当作春笋向大家介绍一下。

1、自己先练一练；2、指名说一说；3、同桌互说

教师指导学生表演。表演是学生特别喜欢的。利用头饰激发学生兴趣，并让学生介绍春笋，使学生加深了对课文的理解，把课文内化成为自己的语言。

拓展延伸、

总结提升

1、我们现在有了生字宝宝的帮助，一定能把课文读得很流利！小朋友们先自己轻声读一遍，然后再读一遍给同桌的小伙伴听听，同桌小伙伴要仔细听哦，读流利了请伸出你的大拇指！还不够流利的，同桌帮助他读流利！

2、指导难读的句子。

1、生自读课文

2、同桌互读。

3、交流反馈。

4、个别句子的朗读。

5、全班齐读。

在继续培养孩子们同桌互助学习的基础上重点指导长句子的朗读

预设指导：

“的字短语”，“轻声”的字怎么读。

板书设计

春笋

冲破重重阻碍

不断向上生长