课题：《最大的麦穗》

教时：

第二课时

日期

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过语言文字，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。　

3．能够联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的理解。

4．通透一个人物形象，感悟一段人生哲理，留下一句自我感言。

重点与难点

能够联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的理解。

课前准备

品读感受深刻的句子，在旁边写上批注。

活动板 块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

一、谈话导入，直奔主题

1.这节课，我们继续快乐地走进那块文化土壤深厚的麦地，与两千多年前的哲学大师苏格拉底进行真诚的对话，去聆听他的声音，去感受他的智慧，去寻找那——（齐读）最大的麦穗。

2.在弟子们寻找最大的麦穗的过程中，苏格拉底一共说了几话？

3.哪三句话？谁找出来读一读？（出示）

4.有人说：哲学家的语言是深邃的语言，是精辟的语言，是智慧的语言。我们今天不妨就从苏格拉底的这三句话着手，去领略这位哲学大师的智慧， 去解读这位哲学大师的精神世界。

1．找到苏格拉底说的三句话，并朗读。

▲“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。”

▲“你们已经到头了。”

▲“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”

指名读给全班同学听，把握全文的关键语段。

二、品读三句话

1．任务驱动。

2．观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。

3．巡视、参与小组合作探究。

4．导学。 

（1）交流“只许进不许退”的意思。（2）加上恰当的提示语再次朗读。（3）小结过渡：

品读第二句话（出示句子）“你们已经到头了。”

1．谁来读一下？

2．几个字？（七个字）这七个字告诉弟子们什么？

3．从这七个字中你还读出了什么？

4．苏格拉底会带着怎样的表情或语气来说这七个字？（惋惜、气愤、微笑……）

5．出示：苏格拉底       说：“你们已经到头了。”（苍老的如同洪钟一般的声音）

6．带着自己的理解读。

7．弟子们此时的心情怎样？他们很失落，从哪些地方看出来？

8．难道他们没有认真对待吗？从哪些地方看出弟子们是很认真地对待的？

9．但是他们为什么没摘到最大的麦穗呢？

品读第三句话

1．苏格拉底是怎么对弟子们说的呢？出示，指名读

2．怎么理解苏格拉底这句话？

3．这时候，苏格拉底又会以怎样的语气对他的弟子们说这样的一段话呢？4．指名读

5、这样的道理苏格拉底跟弟子们说了吗？为什么不说？

1、有感情地读读这句话。

2、说说这句话表面的意思是什么。

3、思考这句话的背后意思是什么。

4、自学时间：5分钟。

5．“只许进不许退”的意思。

6. 朗读句子，加上提示语。

7．朗读句子：“你们已经到头了。”

8．思考从这七个字中读出了什么？

9．揣测苏格拉底说话时的表情或语气。

10．带着自己的理解读。

11．弟子们此时心情如何？（羞愧难当、难为情）从哪儿看出来？

12．难道他们没有认真对待吗？从哪些地方看出弟子们是很认真地对待的？（答案预设：低着头往前走，挑挑拣拣……）

13、完成语言训练：

14．以旁观者的身份对他们刚才的表现提一些建议。

  通过一问一答、教师巡视和同伴互评互纠的方式了解学情，指导学生通过语言文字，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。

三、领悟真理

1．弟子们明白苏格拉底的良苦用心了吗？从哪里看出？

2．请同学们把这一节读一读（出示）

3．现在你还认为弟子们走出麦地，手中空空如也吗？

4．麦穗为什么要加上引号呢？（麦穗就是机会，麦地就是人生）

5．再读几遍，看看这里哪句话在你心中占据的分量越来越大？

6．突出显示：当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。

（1）你能联系实际，说说你对这句话的理解吗？指名说。

（2）小结：

1．朗读句子。

2．思考：麦穗为什么要加上引号呢？

3．联系实际理解“当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”这句话的含义。

通过同伴互评互纠和教师相应指点的的方式了解学情，指导学生联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的理解。

四、走出文本，回味无穷

1、同学们，走出那金灿灿的麦地，回首今天的快乐智慧之旅，想想自己的所得所获，如果让你在语文书上写一句凡人名言，你会写些什么呢？

1、创作凡人名言。