课题

18、狼和鹿

教时

第二课时

日期

月   日

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生仔细观察课件图片，展开想象来理解词语，领会课文内容

3、凭借对课文的朗读感悟，懂得事物之间存在着相互制约、相互联系的关系，破坏生态平衡将带来无法想象的灾难，增强维护生态平衡的意识，悟出保持生态平衡的道理。

重点与

难点

凭借对课文的朗读感悟，懂得事物之间存在着互相制约、互相联系的关系，增强维护生态平衡的意识。

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规性积累

古诗积累

齐背古诗

互动

核心过程

活动一:

启发质疑，激发兴趣

1、今天我们继续学习《狼和鹿》。（齐读课题）

2、狼和鹿原先留给我们的印象是——可是后来，他们对狼和鹿的评价却发生了翻天覆地的变化。

3、为什么人们喜欢的鹿成了“祸首”，而人们深恶痛绝的狼却成了“功臣”？这究竟是怎么回事？让我们一起走进凯巴伯森林，一起来探究其中的奥秘。

齐读课题。

默读第四节，找出后来人们的狼、鹿的评价。

交流、朗读、质疑“功臣”和“祸首”。

（1）用“——”划。

（2）指名读一读

（3）说一说哪个词

（4）“功臣”和“祸首”是什么意思？

（5）齐读 

活动二:

对比品读，感知变化

（一）探究森林的变化：

  1、一百多年前的森林是怎样的？后来的森林又是怎样的？

2、交流：

(1)一百多年前的森林  生机勃勃

①一百多年前的凯巴伯森林是怎样的?

②让我们齐读这句话，一起来感受森林的生机勃勃，小鹿的欣喜快乐。

 （2）二十五年后的森林  伤痕累累

过渡：可是经过25年之后，凯巴伯森林发生了怎样的变化？

①屏幕出示，配以遭受破坏的森林作为背景图

A．着了火的森林又是什么样的？

B．引读：一

②你又仿佛看到了什么，听到了什么？

③你的心情怎么样？  指名读

    ④（出示图片）同一座森林，以前是——，现在——，（男女生读 、齐读）

⑤ 过渡：是啊，同一座森林，仅仅25年的时间,发生了如此大的变化,导致森林发生变化的根本原因是什么？

（二）探究狼的变化

1、人们为什么捕杀狼？课文中是怎样写的？

2、 狼是怎样捕捉鹿的？你能找出两个关键词吗？（下毒手  暗算）

3、 狼会怎样下毒手？什么叫暗算？

4、 狼又毒又狠,如果你是当地居民，看到这种情景，你会怎么说？ 

5、指名读第二自然段。

6、此时，你仿佛看到了一幅怎样的画面？谁来描述一下。

7、读出当时人们对狼恨之入骨的心情。

（三）探究鹿群的变化

1、引读课文

 2、但凯巴伯森林真的成了鹿的王国吗？没有了狼的威胁，鹿群遭到了怎样的灾难呢？鹿的数量发生了怎样的变化？请同学们自由朗读第三自然段。

3、交流：

（1）饥荒

（2）疾病

课文中出现了一组描写鹿群的数字，请大家填空

四千只（        ）的鹿

十万只（        ）的鹿

六万只（        ）的鹿   

八千只（        ）的鹿         

学生自由朗读第一和第三自然段，边读边用“——”画出描写凯巴伯森林的句子，同桌两人读一读。

共同品读句子：

整个森林像着了火似的，绿色在消退，枯黄在蔓延。

生自由思考。

指名读句子。

想象说话，联系生活理解词语。

描述画面。

同桌互动，探讨鹿数量减少的原因。

自主交流，朗读感悟。

抓住数字，填空，感受鹿群数量的变化以及质量的变化。   明白这里用了列数字的说明方法。

预设：

(出示森林图)

① (树木葱茏 鸟语花香 生机勃勃……)

②森林里，天空湛蓝，湖水清澈，树木茂盛，花儿鲜艳，小鸟在枝头唱歌，一切都那么生机勃勃。

   想象说话，朗读品味，感受森林的变化

教师创设情境，引导孩子想象说话，理解“下毒手”“暗算”，从而明白人们为何如此很痛了狼。

PPT展示：

（1）自己读第3自然段，想一想鹿数量变少的原因，画出相关的句子；

（2）同桌交流，可以用上“我认为……”我觉得……”等这样的语言。

活动三:

寻根究底，总结原因。

1、自读课文第四小节，相信你会“功臣”和“祸首”又有了更深的理解。

2、同学们，鹿想当这个“祸首“吗？真正的“祸首”是谁？（人类）

3、揭示内在联系——保护生态平衡

指名说出狼是“功臣”，鹿是“祸首”的原因。

（1）狼是“功臣”，鹿是“大坏蛋”弄明原因。

（2）它告诉人们：事物之间存在着联系，破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。

拓展延伸

总结提升

1．大自然，就是一张用生命编织的网，包括人类在内的动物、植物乃至一切生物，都是网上的一个结、一根线。我们必须严守自然规律，去维护这张生命之网，不再重复狼和鹿的悲剧。

收集关于“生态平衡“的故事，讲一讲。

明白道理。

作业设计

 1、向家人讲述《狼和鹿》的故事，让他们也认识到遵守自然规律、保护生态平衡的重要性。

2、读一读《同步拓展阅读》P102《老鼠和兔子》的故事。

学生认真听讲

独立完成作业，教师检查反馈。

板书设计

18、狼和鹿

狼 吃 鹿

保持生态平衡