课题

金蝉脱壳

教时

第一课时

日期

月 日

教学目标:

1．正确、流利、初步有感情地朗读课文。

2．理解“协调”“抽搐”“恢复”“生涯”等词语的意思，能结合课文自学。

3．大体了解课文的主要内容，并能找出描写金蝉脱壳的段落，从而理清文脉，初步感悟“脱壳的神奇有趣”。

重点与

难点

能正确、流利地朗读课文，大体了解课文的主要内容，并能找出描写金蝉脱壳的段落，从而理清文脉，初步感悟“脱壳的神奇有趣”。

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规性积累

背诵沐浴经典

集体背诵

互动

核心过程

一、谈话揭题，激发兴趣

1．竞猜谜语：

（1）a身体半球形，背上七颗星，棉花喜爱它，捕虫最著名。

b翅膀一展亮晶晶，整天飞舞花丛中，手足不闲爱劳动，

酿造蜜糖好过冬。

c长相俊俏，爱舞爱跳，春花一开，它就来到。

（2）a说鸟不是鸟，躲在树上叫。自吹啥都懂，其实全不晓。

b一肚子没学问，开口闭口知道，瞧瞧这小家伙，实在真是骄傲。

c天热爬上树梢，总爱大喊大叫，明明啥也不懂，偏说知道知道。

2．大千世界，无奇不有；动物世界，妙趣横生。今天我们一块走进金蝉家族，了解发生在它们身上的有趣现象。板书课题——金蝉脱壳。

3．指名读题，纠正读音：谁能把题目念准确？

4．咱们这个课题其实也是一个成语，你在哪里曾用过或者见过这个成语？

5．今天我将和大家一同观察大自然的中的金蝉脱壳，相信你不仅仅会被吸引，更重要地你会金蝉脱壳的过程所震撼！

1．竞猜谜语

瓢虫

蜜蜂

蝴蝶

知了（蝉）

指名读题，纠正字音，组词。

学生交流，简要说说内容。

在师生互动中帮助学生认识蝉，了解蝉，感受蝉的神奇。

预设：地壳\蛋壳

“壳”这个字是个多音字，在课题中读qiao，在课文其他句子中读ke。

预设：《三十六计》和《三国演义》

金蝉脱壳是指寒蝉在蜕变时，本体脱离皮壳而走，只留下蝉蜕还挂在枝头。比喻用计逃脱而使对方不能及时发觉。

二：初读课文，理清脉络。

1、出示自读要求：

（1）自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子，做到不多字、不少字，不读破句、不随意停顿，难读的地方自己多读几遍，（2）找一找课文哪几小节具体写了金蝉脱壳的过程。

2、检查自读情况。

（1）出示生字词。

词串1：

协调 恢复 折叠 躲藏

生涯 配合 花椒籽 枝繁叶茂

依依不舍 五彩缤纷 聚精会神

词串2：

a往上爬 紧紧抓住 停住不动

b抽搐 钻出来 慢慢活动 抖动 向后仰去 向前扑来

c逐渐变大 盖住身子 肚子颤动 显现光环

追问：读了这三组词，你有什么发现吗？

3、针对那度的句子多读几遍。

4、根据刚刚的交流，我们知道课文3、4、5小节写的是金蝉脱壳的过程，那课文其他几小节又写了什么呢？

1、自由练习读课文做到不多字、不少字，不读破句、不随意停顿，难读的地方自己多读几遍。

2、找一找课文哪几小节具体写了金蝉脱壳的过程。

3、指名读词语，交流。

4、指名朗读词语

5、指名交流，根据词串逐段朗读课文3、4、5小节。

6、指名交流

预设2：

（1）容易读错的字词：花椒籽。理解“协调、恢复”。

（2）词语拓展。

（AABC、表示颜色、表示精神集中）

（3）这三组词分别展现的是金蝉脱壳的过程：脱壳前—脱壳中—脱壳后的情景。

重点理解抽搐：字音字形词义。

预设3：

教师根据学生的回答理清文章的脉络。

第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。

第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。

第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。

活动三：学习课文的1、2自然段。

1．课文中作者用了两个很特别的词概括了金蝉脱壳过程的特点，默读课文，画出这两个词。

2．指名读词语，读了这两个词你想到哪些词语？什么让我们感到如此神奇有趣”、“奇特动人”？

3．此时此刻，你的心情怎样？是啊，所以当叔叔告诉我每当（出示）引读——“夜幕降临....新装。”

4．对于爱捉蝉的我来说，我多么期待，急切地想揭开金蝉秘密呀！读一读第二小节，你从哪个词看出来的？把你的理解和感悟读出来——“我决心.....秘密”。

5、就让我们一起和作者在这份迫不及待中寻找合适的时间和机会吧。

自读课文，找词语。

指名交流。

指名朗读。

预设：“神奇有趣”、“奇特动人”（板书）

预设：（1）生动、震撼、奇怪、不可思议

（期待、迫不及待??）

（决心）

拓展延伸

总结提升

巩固词语。

进一步预习课文，进行批注，感悟金蝉脱壳的奇特。

板书设计

金蝉脱壳

脱壳前

神奇有趣 脱壳时

奇特动人 脱壳后