教者

徐桃柳

班级

四（4）

科目

语文

时间

2016.9.23

课题

《徐悲鸿励志学画》

一、教材分析

这是一篇人物故事，课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异成绩为中国人争光的故事，赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。课文层次清楚，过渡自然。

二、教学目标

基于课标理念，结合本篇课文的内容，针对中年级学生语文学习的特点，我确定了以下教学目标：

1、有感情地朗读课文，抓住重点语句体会徐悲鸿励志为中国人争气而勤奋刻苦

学习的可贵精神。

2、结合课文内容理解“功夫不负有心人”和“有眼不识泰山”。

3、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

三、教学实施

（一）、导入：

1.上节课，我们初步学习了课文——《徐悲鸿励志学画》。相信这些词组一定难不倒大家，谁来读？（课件出示）

嫉妒 嘲笑 激怒 励志 疲倦 功夫不负有心人

陈列 临摹 优异 震惊 承认 有眼不识泰山

2.这篇课文主要讲了什么呢？谁能用上其中的几个词语，来说一说。

3、师：一篇课文浓缩为一句话就是我们的课题-----徐悲鸿励志学画。

（二）、激发情感，探究励志原因。

1、通过初读课文，我们知道徐悲鸿立下了一个什么样的志向呢？找出课文中的话来读一读。

2、徐悲鸿为什么会立下这样的志向呢，读一读课文的1-3自然段，相信你会

找到答案的。

4、 交流。

（1）“外国学生的侮辱、瞧不起”你从哪里看出这是一种侮辱？注意他的口气，谁来读？

（2）他为何要这样说徐悲鸿呢？

（3）师：他仅仅是在嘲笑徐悲鸿一个人吗？(你们中国人……)

师：然而同学们，有一段历史你们或许并不知道，1919年的中国贫穷落后，内忧外患，国内战乱不断，老百姓生活十分疾苦，中国在国际上没有地位可言，我们中国人在国外也是常常遭人白眼被人看不起的。齐读（必须……）

（三）、赏词品句，感悟励志过程。

1、徐悲鸿将满腔的愤懑化作了不懈的力量，他又是怎么做的呢，他用怎样的事实让他们重新认识真正的中国人呢？请同学们自由读读课文4—6自然段。

2、同学们读得多专心，多投入啊，你们一定被徐悲鸿感动了吧。再一次默读4—6自然段，看看徐悲鸿学画的画面有哪些深深的印在你的脑海里。

3、读书交流。

（1）师：读了第4小节，你仿佛看到了怎样的画面？

师：（他像一匹……）徐悲鸿是我国著名的画家，他尤其擅长画马。看，这就是徐悲鸿画的骏马，四蹄有力，鬃毛飞扬，老师看着看着，（稍停）怎么觉得这匹马和徐悲鸿之间有着某种联系啊——徐悲鸿不就是这匹不知疲倦的骏马吗，这匹奋起的骏马，不就是徐悲鸿最好的写照吗？ 师：再来读这段文字，读—— 看着这幅图，你会自然地想到了这句话，谁都记住这段话了，大家齐背——

（2）师：这匹不知疲倦的骏马是如何日夜奔驰，勇往直前的？谁来接着读第五段。

师：你仿佛看到了怎样的画面？ 读出他的勤奋。

（3）学习第六小节

徐悲鸿还有哪些地方深深的感动你了吗？你从哪些地方看出他过的十分清苦的？（量词：一间、一杯）

他不光刻苦练习提高画技，他还（省吃俭用，只为了能有钱买绘画用品）

（4）师：此时此刻，一个怎样的徐悲鸿出现在你的眼前？（板书：勤劳刻苦，发愤图强……）5，6小节，读出来。指名读。齐读。

（四）、理解熟语，感受励志结果

1、三年过去了，徐悲鸿取得了怎样的成绩呢，同学们自己读读课文的7、8

小节。

2、徐悲鸿获得了如此巨大的成功，这就是——轰动。他的付出，他的努力

没有白费，这就是——功夫不负有心人（出示）

3、理解“功夫不负有心人”。

现在对于这句话你理解了吗？有什么不理解的地方提出来。没有的话，老师有几个问题想问问你们。

（1）“有心人”是谁？徐悲鸿是怎样的一个有心人？ （2）“功夫”指什么？徐悲鸿怎样下 “功夫” 的？

4.徐悲鸿通过自己的努力，终于成功过了了。此刻，巴黎的展厅里是多么热闹的一番景象啊，这边一些外国知名的绘画大师们聚在一起，一边欣赏着徐悲鸿的画，一边说些什么? 当他们知道这幅画竟然出自一个中国人之手，他们震惊了！那边围着几个徐悲鸿的好朋友，他们深深地知道徐悲鸿的成功来之不易啊，他们会说……此时，那个外国学生也来了，他看了徐悲鸿的作品，非常震惊。他找到徐悲鸿，鞠了一躬说（出示，齐读）

5、在这里， “泰山”是指—— （徐悲鸿，更指像徐悲鸿一样有才能的中国人）

6、此刻，我们再来看看徐悲鸿立下的志向（出示：必须……）他实现了

这个志向吗？“真正的中国人”是什么样的人？

师：真正的中国人是像徐悲鸿一样勤奋刻苦的人，是有骨气的人。

四、说板书设计。

巧妙合适的板书是课堂教学的“点睛”之笔，有助于学生对知识的构建，对课文整体的把握。本课的板书只选择了几个关键词：真正的中国人、潜心临摹、奋发努力、生活清苦、功夫不负有心人。如此设计，既简洁明了，又重点突出，既理出了文脉，又凸显了人物情怀。