《云房子》评课稿

姜秋芬

《云房子》是一篇童话故事，全文共有六个自然段，采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态；有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，符合儿童的心态，体现了通话的特点。徐老师的这节课也能围绕本课时的目标设计，结合了学生的年龄特点进行展开。

一、从儿童立场出发帮助学生扫清阅读障碍，引导学生走进文本。

教学一开始，徐老师联系生活中的房子导入，提出带学生去看小鸟造的云房子，唤起孩子们的学习兴趣，借此引出课题，激发学生质疑，造云房子的云朵是哪里来的呢？并引导学生带着有价值的问题走进文本。要走进文本，首先必须帮助孩子扫清阅读的障碍。徐老师在学生初读课文的时候明确提出“读准字音，读通句子，遇到难读的字借助拼音多读几遍”的总体要求，并在后面的随文识字教学中出示具体的词语卡片，通过不同形式的读加以检查和巩固。

二、从儿童立场出发创设朗读的情境场，引导学生走进文本。

在指导学生朗读的环节，徐老师能借助课件以及教者语言的描述，从儿童立场出发，通过生动形象的云朵、云房子和小鸟的板贴设计，在课堂中给孩子们营造了一个与课文相符的“真实的”朗读环境，让学生在朗读中解决问题，从而活跃学生的思维，唤醒学生真挚的情感。

尤其，在朗读第二自然段时，徐老师抓住语气词“哇”，指导孩子们读出心中的惊喜，读出独特的感受，在读第五自然段时，又抓住语气词“咦”以及后面的问好，引导孩子读出语言的趣和美。真个朗读的过程融课件演示、教者引读和学生齐读及分角色朗读的方式为一体，把朗读指导无痕地渗透在读书的过程中，孩子们读得兴味盎然，读得有滋有味。

三、从儿童立场出发教学生字，扎实有效。

二年级第一课时教学的重点是生字教学。教师在教学生字时，方法多样，通过教师范写或者学生当小老师教学的方式展开教学，从字形、字义等方面教学生字，善于捕捉课堂上生成的资源。在学生当小老师时能够从笔画、字义组词、说成语、说句子等方面来引导，并及时进行资源的反馈，进行成语、反义词和形近字对比的一些拓展，深入教学，让学生掌握得更牢靠扎实。

四、善于总结归纳，帮助学生理清文章脉络。

概括文章内容对于二年级的学生来说无疑是一个难题。但是这节课中，徐老师巧妙地化整为零，将学生在归纳时的难点细化分解，通过图片和词语板贴的具体引导，让学生先每一小节去简单概括段意，最后再以填空的方式出示，帮助学生进行对全文的概括，循序渐进，降低了难度，有效地帮助学生逐步提高总结概括的能力。

五、几点建议：

1、在教学“房”字时，为激趣，可用儿歌教学。扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这间房子才漂亮。

2、“及”是一个独体字，最难掌握的就是它的笔顺，虽然之前已经学过“吸”和“级”，但是还是需要再强调一下。

3、“净”和“静”做简单的形近字的辨析即可，字形易写错，字义相对不太会混淆，所有“干净”和“安静”的区别可以省略。