课题   

9、怀素写字

教时

第一课时

日期

月     日

教学目标：

1.复习巩固拼音，学会本课的7个生字。

2.能正确、流利地朗读课文，尤其注意词语的连读和句子的停顿。

3.模仿怀素练习写字的方法，并书写“书”。

重 点

与

难 点

识字写字，读通课文

教   学   过   程

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规性积累

诵读古诗

诵读古诗

核心过程

活动一：

谈话导入

1．今天老师带来一幅人物图，投影课文第一幅图

提问：你知道图上这个人是谁？

板书：怀素，认读，提醒素是平舌音。

简介人物：怀素是我国唐朝一位著名的书法家，善写草书，有草书作品流传于世。他的字飘洒自如，对后人影响很大。我们一起来欣赏一下他的作品。

（出示怀素的作品图片，让学生感受我国书法艺术的博大精深。）

2、再仔细看看图，怀素在干什么呢？

板书：写字，将课题补充完整，认读课题。（指名读、齐读）

3、引导学生提出感兴趣的问题，导入新课。

    读了课题，你有什么想问的问题吗？

怀素

认真倾听、观赏

学生齐读课题。

看图导入课文，引导学生认识怀素，接着向学生介绍怀素的有关知识，从而激发学生学习课文的兴趣。

活动二：

初读全文，整体感悟

1.下面我们就带着这些问题来读一读课文。

出示自读要求：1、自由读课文一遍，读准字音，读通句子。

              2、标出小节号。

2.课文有几小节。指名答。出示课文小节，学生修正。

3.这是课文的第一小节，谁来读一读。

出示第一小节：唐代有个叫怀素的和尚，从小就喜欢写字。

（1）指名学生读。评价

(2)在这句话当中有一个短语特别的难读，出示：怀素的和尚，你觉得怎样读才能把他读好？指名读

这个“尚”字本来读第四声，但在“和尚”一词中应读轻声。在你的印象中和尚应该是什么样的？从怀素的发式和服装，我们可以看出他是个和尚。怀素出生在贫苦人家，他的父母没有能力养活他，所以在他小的时候就把他送到庙里当和尚。

(3)再来看看这句话，除了告诉我们怀素是一个和尚，还告诉我们了什么？

（4）你看，一句话就把人物、生活的时代以及他的爱好说的清清楚楚。让我们一起把第一小节读一读。

4.出示第二小节

（1）那怀素是怎么写字的呢？我们一起来看一下第二小节。这一小节特别的长，读起来有点难度，我们先来看看这一小节一共有几句话。

（2）第一句谁来读？评价

（3）那他是怎么写字的呢？(出示第二句话)这句话特别长，请同桌两个小朋友互相读一读,思考：怀素先……再……写字的呢？

大屏幕出示互读要求：

回答问题。先……再……。

  ① 回答问题：    文中用了一个词语表示怀素写字的先后顺序（先……再……）

你能用这个词语来练习说话吗？

②学生字“他”：这里的他指的是谁？怀素他是一个男的，所以左边是一个单人旁，这个他字一般指男性。以前我们还见过一个女字旁的她，一般指女性。谁来当小老师带领大家写写这个字？

③学生字：画。出示画的古字，讲解字义，本义指分界线，在我们这篇课文中指书写汉字时的一笔，就称一画。

（3）出示第三句话：那个时候纸比较贵，怀素就找来一块木板当纸用。谁来读好这一句。

出示长句：那个时候/纸/比较贵，怀素/就找来/一块木板/当纸用。

①指名读。

②这句中有一个有趣的生字，他有两个读音呢。（当）

③ 学习生字“比、用”谁做小老师，选一个字教大家。比：书空，关注笔顺；

用：出示象形字，讲解字义

（4）引读第四句。相传，他写呀写呀，日子一长，木板竟被他写穿了。

（5）齐读第二段。

5.怀素这么认真写字，字进步快不快？谁来读第三小节？ 齐读。

后：本义指远古时代的君主或古代诸侯，后来专指君主之妻（王后）

本课指时间较晚，与“先”相对  （后来）

他的反义词是：前。（前后）  一字多义

书：提醒读音，笔顺。

学生借助拼音自由读课文

指名读

  生活的时代：唐代。         爱好：从小就喜欢写字。

标好4句话

1.一号的小朋友指着读，二号小朋友做小老师，听一听、教一教、夸一夸；2.读完后交换。

妈妈做饭时，先（）再（）。

放学回家时，我总是先（）再（）。……

生字开花

指导学生学习生字，读好词语，进而读好长句子。

师正音，再指名读。重点指导句间停顿，注意把句子读通顺。

活动三：

指导书写

1. 怀素写字的故事读完啦，小朋友记住生字宝宝了吗？

   出示生字卡片

（1）默读

（2）开火车读

（3）去拼音读

2、描红，巩固字的笔顺，记住字形。

3.下面我们让我们也像怀素一样来写一写生字。

出示：书。先看清字的形状     （字形呈梯形，横折稍窄，横折钩略宽，点画对          折角）

          在按字的笔顺，一笔一画照着写

开火车读

认真倾听

学生描红、临写。

教师巡回检查。注意纠正写字姿势。

拓展延伸

总结提升

1、写习字册

2、读熟课文

1、写习字册

2、背诵课文

板书设计

9、怀素写字