教者

徐志强

课题

《聊聊<西游记>》

年级

六（3）

时间

2017.3.10

主评人

莫丽亚

评议要点摘录：

《西游记》是一部古典文学名著，原著一百回，七十余万字，小学生读原著有一定困难，为了激发学生阅读原著的热情与信心，徐校长精心设计课外阅读指导，围绕“聊”字创设宽松的课堂教学氛围，让学生敢说、想说、能说甚至敢于表演，收到了事半功倍的教学效果。

一、教学层次分明。徐校长引领学生走进《西游记》，聊人物、聊情节、聊语言、聊回目、聊作者……层层推进，层次分明，在聊天中带着学生在《西游记》中走了一遭，品读了其中精彩的情节和语言描写，感受了孙悟空、猪八戒这两个个性鲜明的人物形象。

二、勾连课文内外。六年级（下册）第三单元安排了《三打白骨精》一课，在其后的练习3的“诵读与积累”中，安排了关于《西游记》的12个成语的诵读。徐校长自然地将《西游记》的阅读指导与语文教材的学习内容结合起来，实现了课内与课外的有机结合，彰显其大语文教育的宽广视野。

三、指导阅读方法。

1、结合具体的故事情节（尤其是细节描写）感受人物形象。这是指导小学生阅读诸如《西游记》这类长篇小说时必须授予的基本方法，也是本课教学的一个重要目标。徐校长怀着这样强烈的目标意识，事先布置学生在阅读小说的过程中，摘抄一些精彩的故事情节，并精选了其中的一部分，课堂上通过对故事情节的赏析，引导学生体会人物丰富多彩的个性特点，使作品中的人物形象逐渐丰满起来，最终立体地呈现在读者的眼前。

2、引导学生品味小说语言的精妙。《西游记》的语言艺术成就很高，书中运用了大量的俗语、谚语、诗词，为小说增添了不少的趣味性。大量诗词运用于对景物的描写、人物的自叙、心理描写以及抒情议论，是小说中不可缺少的部分，增添了小说的诗意美。徐校长以原著中的两处诗词描写为例，指导学生诵读、咀嚼、品味，领悟原著语言的精妙，在此基础上请学生交流摘抄的精彩语段及阅读感悟，以此唤起学生对作品的热爱及一探究竟的浓厚兴趣。

3、对于小学六年级学生来说，读《西游记》这样的原著还是有相当难度的，主要是小说中众多的生僻字，不少词（句）意思生涩难懂。许多人正是因为这些，对原著望而却步。徐校长以其自身的阅读经历，来消弥孩子对原著的畏惧心理，增强了学生阅读文言名著的信心。

此外，徐校长还带着学生品味了《西游记》这样的章回小说中语言凝炼、对仗工整的回目，还聊了《西游记》的作者吴承恩。

四十分钟在师生的热聊中不知不觉地过去了，假如课堂时间再长一些，徐校长和学生会把《西游记》聊得更透彻，爱上名著，爱上阅读的孩子是幸福的。