一、 注重细节描写处的阅读指导。

老师在教第二节时，先是用两个大问题：划出描写荷叶的句子，圈出描写荷叶的词语和划出描写荷花的句子，圈出课文写了荷花几种姿态？让学生自主学习。然后老师引领、合作探究把荷叶的多、颜色、形状讲解的非常仔细。在教学荷花三种姿态，先是圈姿态，然后画姿态，最后用说花的姿态来迁移运用，教学是层层递进，学生学习非常扎实。在教学过程中老师相机指导了修辞方法排比、比喻等。说话练习时巧妙地运用了总分关系的构段方法。

二、 阅读贯穿全文引导学生感受美、体验美。

《小学语文课标》指出，“只有多读，才能有较丰富的积累，形成良好的语感，只形成独立阅读能力。”而多读中又特别强调了朗读。

《荷花》一课是一篇语言优美生动，富有想象力的文章，同时也是一篇非常适合朗读的文章。老师用各种方法引导学生读句子，在这一次又一次的读文过程中，学生感受到荷花的美，体会到语言的生动和优美，积累了语言文字，培养了学生的语感。

四、 多媒体的恰当运用，激发了学生的兴趣。

教师善于运用多媒体手段，创造良好的教学情境。在学生读文过程中多次出现荷花的画面,把学生带入了美妙的境界。

四、注重说写结合

老师在课堂中重视模仿文本语言练习说话，在文本空白处想象说话，并且在课堂结束前把说的内容入到实处，让学生所说的及时写下来，说些结合，学生语文能力的提高真正落到实处。