教者

谢菲菲

班级

六（1）

科目

语文

时间

2017.9.22

课题

《爱之链》

教材分析

课文是一首爱的赞歌，播放了两组镜头——镜头1：课文第一至八自然段，讲述了一天夜晚在乡间小路上，下岗的桥依非常热心无偿的帮助一位在寒风中几乎绝望的老妇人修好了汽车。镜头2：九至十一自然段，写老妇人来到乔依妻子开的小餐馆，得到女店主的热情服务和悉心的照顾，深受爱的感动，留下一些钱就悄悄的走了。通过这两组镜头展现了一幅用双手传递“爱”的动人画面。当别人需要帮助时，应该伸出援助的手，这是全文歌颂的人间新风尚。无论是下岗的乔依无偿帮助一位在寒风中“几乎绝望的”老妇人；无论是老妇人得到乔伊妻子热情服务和悉心的照顾后留下钱就悄悄走了，都是以爱为核心的。乔依虽然自己极度贫困，还热心助人，老妇人对他的帮助要给与报酬时，他婉言谢绝了——这是多么令人感动的人间真情啊！作者杰尼巴尼特通过人物的神态、语言和动作的细节描写来表现人物的品质，文章内容注意了前后呼应，浑然一体。因此教学的重点是引导学生从乔伊和他妻子的动作、神态描写中体会到人物的内心世界。

《爱之链》这是一首爱的赞歌，故事中流露出人与人之间的关爱令人感动。在第一课时的教学中，我主要以字、词为抓手，进而理顺文本脉络。

一、“爱”字入手。

课始，我先在黑板上写了一个大大的“爱”字，请学生轻轻地读读这个字，你会想到生活中的哪些人或事？一个“爱”点燃了学生的心灯，柔柔的爱中包含着母亲的叮咛；铿锵有力的爱饱含着父亲的严厉；满怀深情的爱中蕴藏着老师的目光……一个个爱的故事应运而生。接着，我将这单元的几篇课文表达的主题用“爱”串联起来：“爱是一束淡淡的茉莉，散发着诱人的清香；大爱无言，那是蔺相如对廉颇的默默忍让；至爱无声，那是地震时，谈千秋老师那最后的姿势，那是沉船时，哈尔威船长伟岸的身影……”

在浓浓的、大写的“爱”的氛围中，开始了课文的学习。

二、字、词感悟，走进文本。

在教学中，我对字词的理解不是议到表面，而是做到了字不离词，词不离句，句不离文的要求。如第一组词语：“雪花飞舞纷纷扬扬寒战凄凉”，我首先引导学生从字面上去认知、理解，谈感受。“冷”是学生的第一感觉。再读词语，体会到“天冷”——“身冷”——“心冷”，三读词语，走进文本到具体的语言环境中体会朗读，帮助学生得到感性的认识。如“荒芜人烟”，引导学生从文中找出具体句子来说明，“天经地义”，引导学生找近义词理解。

在训练语言文字的同时，注重培养学生的想象力。如出示“脚腕蹭破、没穿袜子、沾满油污”，引导学生边读边想象，透过这些语言文字，你仿佛能看到一组怎样的画面？通过想象来培养学生的理解感悟能力。

三、再读课文，理清脉络。
　　当生字词梳理后，学生再次走进文本寻找讲了哪几个“爱”的故事？进而理清了文章的脉络。