课题

小鹰学飞

教时

第一课时

日期

10月20日

教学目标:

1、准确、流利地朗读课文。

2、认识本课的7个生字，理解由生字组成的词语的意思。

3、知道本课的大概内容。

重点与

难点

识字写字，朗读对话的指导。

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规性积累

背诵弟子规

齐背

核心过程

一、

情境导入

1、（出示鹰的图片）小朋友们，瞧，这就是鹰。板书“鹰”。 指名读准后鼻音“鹰”。谁来谈谈你对鹰的了解？

2、“鹰”是一种非常善于飞行的鸟，它可以在几千米以上的高空中飞行，是鸟类中的飞行冠军，被人们称之为“天之骄子”。这里有两个写鹰的成语(相机出示：雏鹰展翅、鹰击长空）读一读。可是，刚出生的小鹰是不会飞的，需要一个学习的过程。今天就让我们一起学习童话故事——《小鹰学飞》。写课题，齐读课题。

指名说

认真倾听。

一起书空、齐读课题。

预设：

1、拓展：老鹰，有着勇敢顽强的精神，被人们称为飞行冠军。

2、 鹰后鼻音，字中有个鸟，说明是一种鸟类

二、

初读课文

1、出示自读要求：

不动笔墨不读书：

（1）借助拼音，读准字音，读通句子，圈出生字。

（2）再读课文，标好小节号。

2、小朋友读得很认真。课文共有几个自然段？（6个）

3、出示第一、二自然段

小鹰飞到大树的上面（1~2）

（1）小鹰开始跟着老鹰学飞了，第一次飞到了哪里？谁来读一读第一自然段？

（2）小鹰飞到了哪里？（板贴）

（3）第一次学飞，小鹰飞到了大树的上面，它高兴地大喊——

（4）学习“喊”：指名读。右半部分书空。我们喊就要张大口叫。谁来喊一喊？

（5）让我们一起读第一自然段，感受一下小鹰的兴奋吧。

（6）看到小鹰这么开心，老鹰妈妈又是怎么说的？谁愿意读第二自然段。

（7）老鹰首先对小鹰的进步表示“祝贺”。这是老鹰发自内心的称赞，这种因别人做得好而发出的称赞就是“赞许”（出示赞许、祝贺）

（8）老鹰先祝贺小鹰，接着对小鹰提出了新的期望。（出示第2句）

学习生字“算”。教师范写。

  连起来读一读老鹰的话

（9）男生读一节，女生读二节。

4、小鹰飞到大山上空（3~4）

不算会飞的小鹰又跟着老鹰向上飞——请同学们同桌互读3~4小节，想一想，第二次小鹰飞到了哪里，小鹰会飞了吗？指名说。

5、小鹰飞到更高的天空（5~6）

老鹰认为小鹰还可以飞得更高。听了鹰妈妈的话，小鹰只好鼓了鼓劲——指名读第五小节。

（1）自由读、指名读、齐读。

（2）自主识字：奋

（2）指名读第6小节，想一想小鹰飞到了哪里？（指名说）

读了第6小节，你有什么不理解的地方吗？

（3）小组合作学习生字：

指、抬、盘

（4）我们一起读老鹰的话。

学生根据自读要求进行相应的学习活动。 

一起回答。

生读，其他倾听，评价。

指名说

指名读

指名读、书空、读句子

齐读第一自然段。

指名读

了解“祝贺”

开火车读词语，读准平翘舌音

指名再来学学老鹰的样子，读读赞许小鹰的句子。

指名读。学习“算”

（提醒：丿丨要出头）

互读

积极回答。

学习“简”

指名读

多种形式地读

自主识字：奋

指名读。

读一读、记一记、用一用。

预设：

    数小节号，自由朗读课文。

指名读第一小节，学习生字“喊”。能大声高兴地朗读读句子“我已经会飞啦！”

  学习“喊”，关注右半部分，书空，老师范写。

预设：

    我们祝贺别人，要用口把发自内心的称赞说出来。你看，“祝”字里面就有一个口。

自主学习生字“算”，能用“我会读、我会写、我会编字谜、我会说一句话……”

预设：

（1）指名分角色读

其他人读旁白。

（2）学“简”：古文字。

（3）板贴“大山上空”

奋：关注字音、组词：奋斗、勤奋、兴奋

“盘旋”是什么意思？

盘旋：环绕着飞或走；徘徊，逗留。

预设：

十指连心  指手画脚

了如指掌  高抬贵手

不识抬举  一盘散沙

三、指导书写

1、巩固生字

2、教师范写，学生书空。

  教学“算”

默记生字、开火车读

指导书写

书写左右结构字要诀：

一看结构   二看中线

三看关键笔画

拓展延伸

总结提升

布置任务

1、 分角色朗读课文。

2、 书写生字。

独立完成作业。

板书设计

8、小鹰学飞

更高的天空                                  

大山上空                                              

大树上面