课题

《天火之谜》

班级

五（3）班

科目

语文

时间

2017.11.03

主评人

何建国

《天火之谜》是苏教版五上第五单元的一篇课文，写了富兰克林通过风筝实验揭开了天火之谜，赞扬了富兰克林勇于探索、敢于实验的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能揭开大自然的奥秘。今天听了张艳老师执教了这一课，觉得有以下几个方面可圈可点之处：

1、教材钻研比较透彻，教学时没有采用平时常用的词串识字的方法，而是采用随文识字以读促讲的方式进行教学，在词语教学时张老师重点突出，有关注字音指导的如“系、冠、簸”、有关注字形指导的如“暴、稽”、有关注词语意思理解的如“冷嘲热讽、难以置信、不足之处”，在理解词语时张老师还重视引导学生结合上下文用自己的话来理解词语并举例运用，使学生的理解能力得到很大提高。

2、教学时，张老师能紧紧围绕课文的关键问题引导学生学习课文。导入时围绕“天火之谜到底是什么？”从而理解“天火”在东西方的不同名称，然后围绕“富兰克林是如何揭开谜团的”来引导学生理清文章脉络。

3、在指导学生读通课文时，通过比较富兰克林的风筝和普通风筝的不同，理解懂得各试验品的用途和意义，符合学生的认知规律的，也为下节课学生理解实验奠定了基础。

几点建议：

1、教学导入用理解“天火”在东西方不同的称呼时应通过多媒体让学生体会雷暴的可怕之处。

2、随文识字重点比较突出，但一些词语的关键字的理解还不够到位如“稽、置、足”等字的意思。

3、 课文的朗读指导不够扎实，可关注课文中关键词“冷嘲热讽”关键标点如文中的几个感叹号适时引导学生读出相应的语气。