课题

《黄山奇松》

班级

五（3）班

科目

语文

时间

2017.11.3

主评人

谢菲菲

《黄山奇松》是一篇写景的文章，作者以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对黄山奇松的赞叹之情。本节课学习的重点是学习课文第二自然段内容，具体描写独具特色的黄山三大名松：迎客松、陪客松、送客松的语句。以下是我对这节课的感想：

1、整个课堂紧抓文眼，进行有效提问

课堂上，盛老师能够为学生创设良好的问题情境，整个课堂老师紧抓文眼，例如：“玉屏楼前可以看到哪些奇松？” “迎客松的奇在哪里？”“黄山的松奇在何处？”激发学生的求知欲望，并注重挖掘学生的内在因素，并加以引导、鼓励，培养了学生独立思考的习惯。让学生在读中学、读中悟，不但训练了学生的思维能力，还训练了学生的表达能力，想象能力。

2、注重抓住关键的词句品读文本

本课的训练重点及难点是在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。而学生对奇松的情，也主要是从奇上产生的。老师在教学时能运用文本充分地训练学生的朗读，整个教学以读为主线，引领学生自读自悟，充分尊重了学生独特的感受、体验和理解，以读促悟，让课堂充满语文味。比如在学习描写迎客松的语句“迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。”抓住了“饱经风霜”这个词语进行理解，先从人的饱经风霜说起，进而理解树的饱经风霜。让学生充分表达自己的感受，说出迎客松给自己留下的印象。通过交流，让学生感受到这是一棵姿态优美、枝干遒劲、饱经风霜、热情……的迎客松。再让学生先抓住“遒劲”和“郁郁苍苍”等关键词句来感受奇松顽强的生命力。

3、注重培养学生的想象能力和表达能力

盛老师非常注重学生说话能力和想象能力的培养。充分调动学生的学习积极性，让学生在想象中说话，在说话中进一步理解文本，培养了学生的想象力和表达能力。例如，让学生展开想象，想想他如果作为一名导游，跟游客说些什么？引导学生练习说话，让学生思维的火花在想象的世界里尽情地绽放。通过训练，既夯实了基础，提升了学生的语文素养。

几点建议：

1．学生朗读的还可以再充足一些，尤其是“陪客松”、“送客松”的部分。另外，指导朗读时目的性、针对性如果再强一些就更好了。
2．课堂中老师的牵引再少一点，可以再放手给学生自读、自悟、自得。

3、教学第二部分，教师预设还要在充分一些。