课题

10 大还是小

教时

第一课时

日期

月 日

教学目标：

1.认识“时、候”等 11 个生字，能用不同的识字方法进行识记。学习双人旁、竖心旁 2个偏旁；会写“衣、自、己”三个生字。

2.正确、流利地朗读课文，初读课文学习质疑并能通过自读自悟解读疑问。

重 点

与

难 点

识字写字，读通课文

教 学 过 程

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规性积累

背日有所诵

背日有所诵

核心过程

活动一：

谈话导入

1、出示书上两幅图，引出大、小两个字。

2、玩大小游戏。

示范： 老虎大 蚂蚁小

苹果大 （ ）小

苹果小 （ ）大

看来，是大还是小要看和谁比。平时上课的教室小，（ ）大。

年龄也分大小呢。老师大，（ ）小

3、玩捉迷藏游戏。看，大和小这两个朋友跑到了书中去了，请小朋友安静有序地把书翻到96页，找一找，大小藏在哪里。

开动脑筋和老师一起玩游戏。

打开书，准备读书。

预设：通过游戏导入的形式，激发学生学习的兴趣。

活动二：

初读课文

1、出示自读要求：指读课文，并找一找你在课文中的哪里找到了大和小?

预设1：大和小藏在课题中。 板书课题，学生跟着书写。读课题。指导读出疑问的语气

预设2:大和小藏在课文中。 大 很大 长大

小 很小

指名读，正音。

2、再读课文。要求：指读并想一想，课文中大还是小指的是谁呢？

3、提问：课文中的大还是小指的是谁？板书“我”。

4、别小看文中的我，他可做了四件事呢，是那四件呢？我们一起来看一看。出示：穿衣服 系鞋带 够按钮 喊妈妈（指名读，正音。）

5、穿衣服：（1）指名读，正音，服是轻声

（2）拓展：毛衣、棉衣、卫衣、衬衣

（3）看图，找找衣领、衣袖、衣襟

（4）古字“衣”

（5）看笔顺图书空，提醒共几笔，第4笔

（6）闭眼书空

6、系鞋带 （1）指名读 （2）把鞋带打个结就叫系鞋带

7、够按钮 （1）指名读 （2）你见过哪些地方有按钮？ （3）出示图片，这个小朋友够到按钮了吗？出示：够不到按钮，指名读、齐读。

8、喊妈妈 （1）齐读 （2）出示：听到雷声喊妈妈 指名读、齐读

9开火车读四个词语

10、出示：时候 觉得。

（1）看看他们的拼音，你有什么发现？ （2）指名读 （3）指名读

11、出示句子：有时候，我觉得自己很大。 有时候，我觉得自己很小。

（1）指名读，女生读、男生读。（2）男生齐读第一句，女生齐读第二句。

（3）区分“得”、“很”。

12、合作读书

（1）师生合作读书。找一学生上台，示范。（2）同桌两个同学合作读书，一人指，一人读。一边读一边想什么时候觉得自己很大？

13、提问：什么时候觉得自己很大？

那什么时候又觉得自己很小呢？

14、出示：自己。你有什么好办法记住这两个字？（自主识字）

师补充：自里有两横 己竖弯钩的起笔不能出头。

说话：自己的（ ）自己（ )。这些事情不需要别人帮忙，自己做，这时候就觉得自己很大。

15、齐读第1、2小节。

16、出示3、4小节，齐读。

17、这时，出示最后两段，引读。提醒儿化音：快点儿。 认识快的竖心旁。

18、复习词语：觉得 有时候

自己 穿衣服

很小 快点儿

看图，选择其中的一两个说话。

学生借助拼音指读课文

读课题

很是前鼻音，长是翘舌音、后鼻音

把书反扣在桌上，手压在上面。

指名读

电梯、门铃

指名读、齐读

指名读 指名读

男女生分读

一号的小朋友指着读，二号小朋友读，读完后交换。

穿衣服 系鞋带

够不到按钮 听到雷声喊妈妈

自己的衣服自己穿、自己的鞋带自己系、自己的书包自己收、自己的作业自己写、自己的被子自己叠、自己的玩具自己收

预设1：大和小藏在课题中。

预设2:大和小藏在课文中。

指导学生学习生字，读好词语，进而读好长句子。

预设：通过生字的音、不同的词语、古字以及找不同的部位和笔顺的书空，加深对“衣”字的理解和识记。

活动三：

指导书写

1、出示生字，默读

2、开双轨火车读生字

3、学写“衣”字：观察点的位置，再看两点有什么不同，最后注意什么？口诀：点压竖中线，两撇有长短，竖提拉长腿，左右都突围。

4、学写自、己两字。自：撇靠竖中线，目字立中央，两横需留空，间隔要均匀。

己：一笔横折压中线，二笔短横紧相连。第三笔，竖弯钩，上不出头尾拉长。

默读生字

开双过火车

写好“衣”、“自”、“己”三个字。

教师巡回检查。注意纠正写字姿势。

拓展延伸

总结提升

1、写习字册

2、读熟课文

1、写习字册

2、背诵课文

板书设计

10、大还是小