课题

10 大还是小

教时

第一课时

日期

月 日

教学目标：

1.认识“时、候”等 11 个生字，能用不同的识字方法进行识记。学习双人旁、竖心旁 2个偏旁；会写“衣、自、己”三个生字。

2.正确、流利地朗读课文，初读课文学习质疑并能通过自读自悟解读疑问。

重 点

与

难 点

识字写字，读通课文

教 学 过 程

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规性积累

背日有所诵

背日有所诵

核心过程

活动一：

谈话导入

出示图片：今天老师给同学们带来了两幅图，是什么呢？这两幅图有什么特点？

下面我们来玩一个大小游戏。

示范： 老虎大 蚂蚁小

苹果大 （ ）小

苹果小 （ ）大

看来，是大还是小要看和谁比。年龄也分大小呢。老师大，（ ）小

平时上课的教室小，（ ）大。

刚才我们玩了大小游戏，现在我们来玩一个捉迷藏游戏。看，大和小这两个朋友跑到了书中去了，请小朋友安静有序地把书翻到96页，找一找，大小藏在哪里。

开动脑筋和老师一起玩游戏。

打开书，准备读书。

预设：通过游戏导入的形式，激发学生学习的兴趣。

活动二：

初读课文

1、出示自读要求：请小朋友像图上的这位小朋友，用手指读课文，并找一找，可以一边读一边找，大和小藏在哪里。

2、你在课文中的哪里找到了大和小?

预设1：大和小藏在课题中。 板书课题：大还是小，学生跟着书写。（看我的背后有多少聪明的小手和我一起写）读课题。指导读出疑问的语气

预设2:大和小藏在课文中。 大 很大 长大

小 很小

指名读，正音：很是前鼻音，长是翘舌音、后鼻音。（评价：小朋友真的长大了，能分清前后鼻音和翘舌音，真棒。）

3、大和小想和我们捉迷藏，可是无论它们是藏在课题中还是藏在课文中，都被同学们找到了，下面请同学们再读课文。还是指读，这次可以刚才读快点了，读的时候可以想一想，课文中大还是小指的是谁呢？

4、把书反扣在桌上，手压在上面。提问：课文中的大还是小指的是谁？小朋友。在文中叫“我”。板书“我”。

别小看文中的我，他可做了四件事呢，是那四件呢？我们一起来看一看。出示：穿衣服 系鞋带 够按钮 喊妈妈（指名读，正音。）

5、穿衣服：（1）指名读，正音，服是轻声

（2）衣服的材料不同，款式不同可以分为很多类，如毛衣、棉衣、卫衣、衬衣。

（3）看图，找找哪里是衣领、衣袖、衣襟（胸前一大块）

（4）这三个部分可重要了，这是衣的古字，你知道衣领在什么位置吗？衣袖呢？衣襟呢？

（5）现在我们一起看一下衣的笔顺，一起来写一写这个字。一笔？二笔？三笔？四笔？五笔？六笔？衣一共有几笔？第4笔是什么？

（6）闭上眼睛，我们一起写一写这个衣字。

6、系鞋带 （1）指名读 （2）把鞋带打个结就叫系鞋带

7、够按钮 （1）指名读 （2）你见过哪些地方有按钮？（电梯、门铃） （3）出示图片，这个小朋友够到按钮了吗？出示：够不到按钮，指名读、齐读。

8、喊妈妈 （1）齐读 （2）课文中小朋友喊妈妈有点急的，他是

出示：听到雷声喊妈妈 指名读、齐读

9、开火车读四个词语

10、老师这里还有一组词语呢，出示：时候 觉得。

（1）看看他们的拼音，你有什么发现？ （2）指名读 （3）齐读

11、把这两个词语放在句子中，你会读吗？出示句子：有时候，我觉得自己很大。 有时候，我觉得自己很小。

（1）指名读，女生读、男生读。（我觉得你进步很大，女孩子了不起，那个男生来挑战读一读？） （2）男生齐读第一句，女生齐读第二句。

（3）你觉得这两句话怎么样？（长得很像）有两个字也长得特别像，是“得”和“很”。仔细观察这两个字，你发现了什么？（偏旁相同，双人旁）我们看他们的右边，上下分开的就是得，连在一起的就是很。

12、合作读书

（1）师生合作读书。找一学生上台，师读1、2段，学生指，生读3、4段，师指。

（2）同学们，看清楚我们是怎么合作的吗？现在请同桌两个同学合作读书，一人指，一人读。一边读一边想什么时候觉得自己很大？

13、提问：什么时候觉得自己很大？（穿衣服 系鞋带）

那什么时候又觉得自己很小呢？（够不到按钮 听到雷声喊妈妈）

14、出示：自己。你有什么好办法记住这两个字？（自主识字）

师补充：自里有两横 己竖弯钩的起笔不能出头。

我们小朋友要学会自己的事情自己做，你会自己做什么？

自己的（ ）自己（ ）（自己的衣服自己穿、自己的鞋带自己系、自己的书包自己收、自己的作业自己写、自己的被子自己叠、自己的玩具自己收）这些事情不需要别人帮忙，自己做，这时候就觉得自己很大。

15、齐读第1、2小节。

16、出示3、4小节，齐读。

17、这时，出示最后两段，引读。提醒儿化音：快点儿。 认识快的竖心旁。

18、复习词语：觉得 有时候

自己 穿衣服 看图，选择其中的一两个说话。

很小 快点儿

学生借助拼音指读课文

读课题

很是前鼻音，长是翘舌音、后鼻音

把书反扣在桌上，手压在上面。

指名读

电梯、门铃

指名读、齐读

指名读 指名读

男女生分读

一号的小朋友指着读，二号小朋友读，读完后交换。

穿衣服 系鞋带

够不到按钮 听到雷声喊妈妈

自己的衣服自己穿、自己的鞋带自己系、自己的书包自己收、自己的作业自己写、自己的被子自己叠、自己的玩具自己收

预设1：大和小藏在课题中。

预设2:大和小藏在课文中。

指导学生学习生字，读好词语，进而读好长句子。

预设：通过生字的音、不同的词语、古字以及找不同的部位和笔顺的书空，加深对“衣”字的理解和识记。

活动三：

指导书写

1、出示生字，默读

2、开双轨火车读生字

3、学写“衣”字：观察点的位置，再看两点有什么不同，最后注意什么？口诀：点压竖中线，两撇有长短，竖提拉长腿，左右都突围。

4、学写自、己两字。自：撇靠竖中线，目字立中央，两横需留空，间隔要均匀。

己：一笔横折压中线，二笔短横紧相连。第三笔，竖弯钩，上不出头尾拉长。

默读生字

开双过火车

写好“衣”、“自”、“己”三个字。

教师巡回检查。注意纠正写字姿势。

拓展延伸

总结提升

1、写习字册

2、读熟课文

1、写习字册

2、背诵课文

板书设计

10、大还是小