课题

23雾凇

教时

2

日期

月 日

教学目标:

1、流利、有感情地朗读课文。

2、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象,激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

重点与

难点

了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规性积累

《古诗诵读》

背古诗

指名背

核心过程

一、复习导入

1、上节课，于老师和同学们一起研究了雾凇是如何形成的，还记得吗？

2、出示填空。

3、小结：雾凇的形成可以称为一奇，它还奇在哪儿？

请一位同学来概括的说一说。

二、细读课文，感悟情感

一、品读第一自然段

1．学习课文第一自然段，感受雾凇的美、奇特

看看雾凇的什么特点给你留下了深刻的印象?

2、看来雾凇的多给你留下了深刻的印象。你是从哪体会出来的？（十里长堤、缀满）

师小结：是啊，走在这十里长堤上，随处可见这些洁白晶莹的霜花，它们缀满了整个枝头。

3、从哪些词语中可以体会出雾凇的美呢？“洁白晶莹”“银光闪烁”

二、雾凇的形成原因及过程

过渡：读到这里，你一定想知道：这么美丽、奇特的雾凇是怎么形成的呢？请同学们在课文第2自然段，找找其中的原因吧。

1、合作学习，探讨：

（1）雾凇的形成，需要具备哪些条件呢？

（2）雾凇的形成过程是怎样的？

2、反馈交流，引导理解：

（1）雾凇形成所具备的条件。其一，严寒季节；其二，饱和的水汽。

（2）饱和的水汽是从哪里来的？找出并读读相关的句子。

（3）雾凇是如何形成的？初步明白：水汽——遇冷——凝结

（4）至此，雾凇就这样形成了，可是它的变化停止了吗？并没有，雾气还在不断地凝结呢！作者又连着写道……（生齐读）最初像银线，逐渐变成银条儿，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。

三、品读第三自然段

还有哪一自然段也介绍了雾凇的美景呢？齐读第三自然段

画出描写雾凇特点的词句，在旁边做简单的批注。

那我们来看看雾凇都有哪些姿态？(出示雾凇清晰、多样的图片)它们像什么？你能把这个句子填写完整吗？

（2）“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”

师：人们看到这奇特的景观，怎能不由衷地发出赞叹：（生齐答）“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。理解诗句的含义。

多美的景观啊，让我们也一起漫步在松花江畔，感受一下这如诗如画的美景吧！（齐读3自然段）

圈画出有关词语

进一步引导深入理解：这些过于饱和的水汽又是怎样遇冷凝结成雾凇的呢？

紧扣“慢慢地” “轻轻地” “一层又一层地”体会雾凇是慢慢形成的。

“慢慢地”——写出了凝结的速度慢，“轻轻地”——写出了样子轻，无声无息，“一层又一层地”——说明雾气不断，逐步结成。

说话训练：吉林雾凇有的像（ ），有的像（ ），还有的像（ ）……真是（ ）！远远望去，这雾凇就像用精美的玉石雕刻出来的。用书中的词来说就是----（ ）。（用填一填的方法理解“千姿百态”、“琼枝玉树”）

2、学生汇报、讨论：

⑴“十里长堤” 指读（评价：是的，十里长堤，大约５０００米，从鹿苑到塘桥这一路上都是雾凇，多么壮观。）

谁再读这个词语（评价：这么多的雾凇，可谓奇观。） 一起来读好它。

⑵还有哪个词语也能体会到雾凇的多呢？ “缀满” 指读（评价：是的，满满的全都是） 谁再来读（评价：每一个枝头都挂满了，真是多。） 雾凇的奇奇在它的多。再读读，你还会有新发现。 ⑶ “洁白晶莹” 指读（评价：洁白如雪） 再指读（评价：晶莹剔透） 一起读（真像玉石雕琢）

⑷ “银光闪烁，美丽动人” 指读（评价：仿佛置身于银色长廊）

2、交流。有可能是“千姿百态、琼枝玉树、情不自禁、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等，根据回答理解词句并体会。

拓展延伸

总结提升

假如你是小导游，你会如何介绍雾凇呢？

小练笔

板书设计

晶莹洁白 银光闪烁

景观

千姿百态 琼枝玉树 奇观

雾凇

形成 水汽——遇冷——凝结